新形勢下高職院校成人學歷教育發展探析

凌曉琴

（江蘇城鄉建設職業學院 江蘇 常州 213147）

新形勢下高職院校成人學歷教育發展探析

凌曉琴

（江蘇城鄉建設職業學院 江蘇 常州 213147）

近幾年，城建院成人學歷教育面臨生源萎縮、人才培養模式老化、教學模式單一、改革類生源新增等困境，本文針對這些問題提出了提升辦學理念、開拓新的合作模式、提升教師實操水平等針對性策略。

成人學歷教育；現狀；發展

江蘇城鄉建設職業學院集三年制高職、五年制高職、成人學歷教育、在職職工培訓和職業技能鑒定為一體。本文通過分析江蘇城鄉建設職業學院成人學歷教育的現狀，有針對性地對成人學歷教育發展提出了幾點建議。

1 江蘇城鄉建設職業學院成人學歷教育現狀

1.1 成教生源萎縮特征明顯

1.1.1 外部因素。我國成人學歷教育作為高等教育的一個組成部分，一直在為不同層次的人群提供學歷繼續教育的平臺，扮演著普通高等教育外的一個重要角色，從各項統計數據來看，成教學生一直是以高考落榜生為主力軍。十多年來，由于普通高等學校的連續擴招，獨立學院和民辦高校的層出不窮，普高的入學門檻正逐年下降，同時適齡的普高生數量近年來一直呈遞減趨勢，江蘇省內已很少有高考落榜生，高中生基本都能進入專科及以上層次的全日制高校學習；同時，成人高考也一再降低試卷難度，三門考試科目滿分150分，總分450分，每年的文史類錄取分數在120～135之間，理工類錄取分數在110～135之間，加上院校的降分計劃，考生平均每門課考到40分就能錄取；另外，網絡教育、江蘇廣播電視大學的注冊入學等提升通道的打開，也較大幅度地沖擊著專科層次的生源招收。

表1 近5年江蘇省成人高考高起專層次的錄取分數線

1.1.2 內部因素。學院正面臨轉型升級步入有序階段的初期，各項工作看似和平常一樣，但落到細處時卻又不同。成教招生工作亦是如此，首先筆者分析了近3年的成教招生情況，并對生源做了初步分析(見表2)，從表2中不難看出：①成教生源數量逐年下降，2014年生源數量降幅較大，其原因是通州建校教學點面臨合并困境，這進一步影響了本院成教招生的情況；2015年相較于高峰期2013年又少了百余人，主要是由于今年起省教育考試院取消成人高校招生編制，不再批準招收脫產類生源，這給我們帶來的最大影響就是以招收脫產類生源為主的湖塘成校不能再與我校進一步合作，這樣一來我們基本每年要損失百余名生源；②成教生源中超過5成來自于我們自己的中職班，大部分來自于土木工程系，剩下的來自于公共事業系和管理系。以上兩點，本人最憂慮的是第二點，超過5成以上的生源來自于本校，這將意味著2017年起，由于轉型升格中職生源的停招，那么2017年起專科層次的成人學歷教育的生源一方面要萎縮不少，另一方面就只能全盤依靠校外點。

表2 近3年城建院成教生源分析

1.2 人才培養模式老化。江蘇城鄉建設職業學院傳統的教學模式強調學科體系培養要求，忽視了成人高等教育所包含的職業性和多樣性特點，教學內容重知識輕實踐，教學方法手段單一，沒有形成高職院校成人高等教育的辦學特色，與成人參加學習的動機有差距，而且當前成人專科層次的學員各方面素質相對較低，純知識理論的學歷教育模式不適合這部分教育對象，教學過程無法很好的展開。

1.3 教學模式單一。成教學生最明顯的特點就是“一心二用”，他們需要“邊工作邊學習”，占用了較多的休息時間或是工作時間，學生學習的時間和精力都有限，很容易造成上課出勤率低，常會出現老師等學生上課或是老師被放鴿子的情況，傳統的面授教學模式已不能很好地適應學員的需求。

1.4 自主招收改革生機遇多挑戰也多。2011年起江蘇省教育考試院在省內幾所高校試點，面向農林、煤礦、建筑、高新技術等行業的一線在職員工開設一條“綠色通道”，由考生所在企業或行業推薦給主辦高校后，高校自行組織入學考試擇優錄取，試點有所成效后再分層次由專科推廣至本科招收改革生源。

1.4.1 改革類生源招收工作呈穩中略有小升的趨勢。江蘇城鄉建設職業學院自2013年起開始招收改革生源，2013年由于剛起步、準備時間倉促、宣傳渠道閉塞等原因，未能完成150人計劃指標。學校領導對面臨問題不斷總結，2014年從春節過后，就提前部署，安排專人多層次、多方面、多渠道的對此項政策進行大力宣傳，在平時的工作中不斷積累生源信息，但由于常州工程學院、常州工學院、常州建東學院3所高校均開設建筑類專業，同時還有遠程網絡教育、開放教育等提升通道，建筑類專科層次的社會生源挖掘已基本飽和，所以2014年相較于2013年專科層次的改革生源基本保持穩定，但由于前期宣傳工作到位，與南工大、蘇科技、南林大的本科層次的合作卻有較大提升，共有220余人報考。2015年與鹽城市委黨校恢復合作關系后，江蘇城鄉建設職業學院改革指標首次感到不夠用，共有165人，實際146人參考，已創歷史新高，另外本科層次共有250余人報考，由于今年自主招生指標緊張，最后成功報名的僅有161人。

1.4.2 改革類生源招收工作的挑戰。第一，專科層次的改革生源并非來自于本市，而是我們合作的校外點，招生、教學管理工作的落實只能委托教學點進行操作，那么今后如何加強對改革生源的入口把關，杜絕在招生工作中鉆政策的空子？如何監管好教學點的教學過程、教學質量？如何與教學點維系好長效性的合作關系？這些都是學院面臨的極大挑戰；第二，由于改革生源的計劃下達是根據業余類生源的計劃分配的，2016年起江蘇城鄉建設職業學院專科層次業余類生源將面臨明顯萎縮，該如何確保改革生源指標不萎縮？這也是學校要考慮的問題。

2 江蘇城鄉建設職業學院成人學歷教育發展的幾點建議

2.1 構建具有高等職業院校成人學歷教育的辦學理念。生源結構的變化、招生層次的轉變、教學點的調整，促使學院的成人學歷教育改革勢在必行，筆者認為須輔以本院自身的辦學特色，明確自身與本科院校的不同之處，堅持凸顯職業特點，可以從職業教育屬性為切入點，以“工學結合，理實一體”的思想為指導，依托我院的優質“雙師型”教師和實訓場所，結合在職人員的認知規律、工作需求，將成人高等教育與高等職業教育相融合，由“學歷導向型”向“職業導向型”轉變，形成省內具有建筑特色的專科層次成人學歷教育。

2.2 加強校企合作、院校合作，開拓新的成教合作模式。由于專科層次的生源逐年萎縮，要樹立合作辦學、聯合做大、銜接做大的辦學理念，辦學主體多方合作，多元發展。一是多層次、多方面、多渠道地加大宣傳力度，進一步加強我院與本地區建筑企業的合作力度，通過與企業的溝通，開發企業需求的新專業或是根據企業的需求調整培養方案，按需教學，加強教學過程的監控，保證教學質量。二是加大本科層次的生源組織工作力度。隨著中職生源的停招，今后的成教生源組織工作重點需向高職生源傾斜，做好銜接工作，在3、4年級的高職班學生中加大導向力度，通過多途徑、全方位的讓學生和家長了解專接本、專轉本、專升本3個升學通道，引導學生銜接上合作院校的本科學習，以填補專科層次的生源萎縮量。

2.3 發揮學院的職業特長，加大非學歷成人教育的發展力度。江蘇城鄉建設職業學院發展非學歷教育的優勢很多，一是軟硬件條件過硬。實訓設備和場地充足，“雙師型”教師儲備豐富，能很好地滿足企業需求；二是有完整的職業技能鑒定與資格認證體系，能很好地為企業提供考證培訓、報名、考試等服務；三是建筑行業的獨有性。該院是隸屬于江蘇省建設廳的高職院校，有較大的行業優勢，近3年的非學歷教育培訓均超出年均2萬人，隨著建筑行業企業資質新要求的量化，必將為今后五年學院帶來新的發展機遇和挑戰。

2.4 提高教師實操水平，切合企業需求。企業組織員工參與成人教育，是企業自身發展的需要，但是企業選送員工培訓的目的是為了直接或間接的提高員工的工作效率和效益，因此企業對員工參與教育或是培訓的目標是十分明確的，教師上課時更應強調與實際工作的結合度，高職院校的教師雖多為“雙師型”，但與企業的要求還是有明顯的差距，應加大教師的培養力度，增加到企業實訓工場、現場進行技能學習培訓的機會，讓教師能真正地切合企業的需求。

2.5 架設網絡教學平臺，緩解“工學矛盾”。與本院合作的東南大學遠程教育教學平臺早已實現遠程繳費、選課、上課、答疑、預約考試等，極大地方便了在職人員的學習，對于學生與教師之間的工學矛盾等問題，已不能簡單地借助班主任通過QQ群、電話、短信等方式來解決，在今后的教學模式探索和發展過程中，可以有計劃地分專業按科目由重點到一般的分批完善網絡教學資源的建設工作，通過5～10年的努力形成學院自有的教學平臺，以達到既便于學生學習，又能降低教學成本的共贏局面。

[1]馮志新.高職院校成人高等學歷教育職教化改革探析 [J].北京工業職業技術學院學報，2015(2)：46～49.

[2]沈陽.高職院校成人教育開展校企合作分析 [J].成人教育，2015(7)：83～85.

[3]吳瑞清，方孝榮.高職成人教育在轉型期發展策略研究 [J].金華職業技術學院學報，2014(2)：1～5.