校園綠化和雕塑藝術文化建設

孫映輝

摘要：校園綠化以及雕塑作為校園公共景觀中非常重要的構成要素，是校園景觀體系中的以直觀的方式表現了校園文化的品質以及高校精神文明建設的進程。

關鍵詞：校園文化；綠化；雕塑

一、校園文化中的藝術雕塑建設

校園文化是一種獨特的文化環境，能為提高人才培養提供良好的環境支持。雕塑藝術是校園文化建設的重要組成部分。藝術性較強的雕塑作品能增加校園教書育人環境的文化氛圍，同時也使得校園硬件設施的品位得到提升，使得徜徉于校園中的人都能夠真真切切地感受到校園的文化。

（一）雕塑藝術意義

校園文化氛圍必須依托于雕塑景觀加以傳達。一方面，雕塑景觀將作為校園文化人文景觀中藝術品，在校園中長期佇立與保存；另一方面，雕塑景觀可以通過視覺系統傳遞的方式，更加置管的傳遞文化信息與價值；其二，校園文化中景觀雕塑的應用能夠在潛移默化之中發揮審美教育的功能。校園中的雕塑景觀均是設計者藝術創作思維與校園文化相結合的最終產物。其獨特的物化形態，使校園審美空間更為豐富與多元，在無形之中培養學生的審美意識與能力。

（二）雕塑景觀現狀

校園景觀雕塑從材料以及色彩的選擇上來看，材質多以花崗巖以及漢白玉為主，受到材料質地的限制以及雨水沖刷等因素的影響，雕塑色彩的選擇以銀白色、灰黑色等單純色調為主，少見鮮艷明快的色彩，從而在校園環境體系中常常給受眾一種單調、黯淡的感覺；校園景觀雕塑從配置與布局大多為單體式雕塑，少見組合雕塑與群體性雕塑。在組合方式上過于單一，從而對局部空間的感染力和輻射力不強。

（三）雕塑建設策略

1.雕塑景觀設計者必須根據雕塑景觀表現的主體需要，雕塑所處環境空間規模以及雕塑景觀受眾的體態特征對雕塑尺度進行科學考量。如適當加大紀念性雕塑的尺度規模，以契合此類雕塑的功能價值。相較于城市而言，校園環境的規模大多偏小，雕塑景觀的營造必須遵循親人性的原則，考慮雕塑尺度的設計，盡可能縮短受眾與雕塑景觀之間的距離，讓雕塑以一種更為自然的方式融入師生的日常生活中；2.雕塑景觀設計者必須對雕塑材料進行合理選用，根據不同材料讓受眾產生不同的審美感受。如利用金屬材料能夠營造典雅且高貴的感受，利用石墩材料能夠營造冷峻且敦厚的風格，利用木質材料能夠凸顯雕塑景觀的自然、清新風格。在雕塑景觀的設計中，充分發掘不同類型材料的藝術美感，讓材料賦予雕塑獨特的藝術旋律與嶄新價值。

二、校園文化中的綠化建設

校園中的綠化體系與校園文化之間存在非常緊密的關聯性，獨居匠心且科學合理的校園綠化景觀方案除了有助于校園文化氛圍的營造，彰顯了整體辦學氛圍以及精神文明的靈魂。

（一）校園綠化的意義

校園景觀中的綠色景觀建設能夠為師生提供課外活動、休息以及學習所需的空間場所支持，在園林景觀中實現了自然美感與人工美感的充分結合，彰顯了活潑靈動的生氣。在校園綠化景觀中，各種植物的配置都有著相應的特點，不同類型花草樹木的配置與結合能夠形成整體宜人且優美的環境氛圍。校園文化中綠化景觀的營造能夠讓學生充分感受到自然的氣息與元素，不但彰顯了當下的校園文化特色，還充分契合當下時代的氣息潮流。

（二）綠化景觀現狀

首先，綠化景觀中植物類型較少。校園綠化景觀中植物類型有限，應用較多的植物品種局限性強，難以與校園綠化面積較大的客觀現實相匹配，常綠植物比例不高，有觀賞性價值的植物數量明顯不足，草本植物中多以草坪草為主，少見觀花植物，導致多數綠化景觀存在綠化有余，但美化不足的問題；其次，植物配置局部不合理，空間利用效果不甚理想。綠化景觀營造中多以行道樹作為主體植物進行配置，但由于樹種類型存在一定局限，故主體植物常常也在校園其他區域中布置，綠化景觀整體存在較強的重復感，難以形成獨特的環境氛圍。一些樹種種植過密且大小不一，給受眾一種雜亂無章的感覺，且由于疏于養護管理，導致樹種頻繁各種病害與蟲害，生長效果不理想。除此以外，學校內部建筑物間部分間隔距離中僅種植幾類簡單喬木或僅栽培草坪植物，缺乏建筑空間有效銜接與填充的功能優勢，也并未在綠化建設中考慮植物配置的藝術性與層次性，甚至一些區域行人道路與草坪之間沒有明顯的界限與過度，學生常常隨意踩踏草坪，對綠化景觀也產生了不良的影響。

（三）校園綠化建設策略

第一，對栽培土壤進行合理改進。應當著眼于對校園綠化土壤環境的改善，去除建筑垃圾，以換土方式改善土壤土質，每年定期施加一定的有機肥以及酸性肥料，以營造適宜于植物多樣化配置與生長的土壤環境；第二，對植物類型進行豐富，突出地域性特色。應根據本地區生長環境條件，選擇適宜生長的多種植物類型引入綠化景觀中，在公共設施區域的綠化景觀營造中，優先選擇生長速度緩慢、相對珍稀且具有常綠性的高大喬木樹種，以高大的主干與高校悠久的文化歷史內涵相契合。在綠化植物的配置上，可以于廣場、校園人口、花壇等區域中點綴布置一定色彩鮮艷的植物，根據花期在上述區域中擺放一定的盆栽，并根據花期規律及時更換，以豐富景觀特色；第三，在綠化空間允許的前提下，建設不同類型的植物專類園，配合石凳、假山、水榭、亭臺等園林要素，凸顯不同植物專類園的景觀特色，與校園文化相契合，營造一種具有相互連通、四季分明且渾然一體的綠化景觀體系。