高職院校器樂教學的發展與思考

黃文娟

高職院校在進行教學的過程中，主要是采用傳統的理論教學為主的器樂教學模式，這種模式在高職院校建立初期，對于學生的教學效率較高，但是隨著社會的進步與發展，特別是計算機為網絡技術的興起，傳統的教學模式已經無法適應現階段教學的需要，因此需要對傳統的教學方法進行改進，應該結合現階段一些先進的教學手段，實現高職院校器樂教學的整體進步。本文主要從高職院校器樂教學的發展與思考進行分析。

高職院校學生在畢業后需要具備一定的實踐技能，這是社會發展的必然要求，并且隨著社會競爭壓力的逐漸提升，對于高職畢業生的綜合能力要求更高，特別是非藝術專業學生，開展器樂教學可以對學生綜合能力進行全面的提升。因此傳統的器樂教學在學生能力培養方面存在一些問題，無法更好的滿足當前社會發展與進步的需要，因此需要對傳統的教學方法進行改進，為學生提供更好的教學資源，全面提升學生整體能力。

一、高職院校器樂教學的發展

高職類的進行器樂教學隨著社會的發展逐漸的興起，在進行器樂教學中具有自身獨特的模式，但是進行課程設計的過程中，一些模式借鑒歐洲的模式，在彈奏、指法和樂譜學習中具有自身的理論，高職院校大多采用這種方式的教學方法，因此進行教學中，高職院校進行教學抓要是采用理論知識學習與課程聯系相結合的方式，在課堂中將器樂的聯系技巧全面的傳授給學生，學生結合教師講授的知識記性聯系，例如在大提琴演奏中，教學的方法主要是教師的言傳身教，學生結合教師傳授的技巧進行練習，教師對于學生在練習中的一些問題進行針對性指導，指導學生形成科學良好的體系。

這樣的教學方法優點在于教師可以將理論知識與實踐知識進行結合，現將基本的理論知識在學生的知識體系中進行構建，在基本理論框架構建完成之后，學生基本上掌握了一些技巧，之后進行實踐操作，這樣可以加深學生的印象，幫助學生更好的對理論知識進行理解。在進行練習的過程中教師采用指導的方式對于學生在練習中的問題進行分析，針對性的進行指導，進而更加全面的對學生的技巧進行培養。

但是這種教學方式也存在一些問題，畢竟對于器樂的學習各個教師的方法是不同的，但是不能因為方法的不同就認為是錯誤的，但是器樂教學中主要是依靠教師的言傳身教，教師在教學中占據主導的位置，學生在整體的學習中無法充分的發揮自身的主觀能動性，造成在教學中一些問題的出現，學生可能因為一些枯燥的理論知識和乏味的訓練造成厭學心理，對課程失去信心，無法提升教學整體質量。

二、提升高職院校器樂教學措施

高職院校器樂教學應該結合時代的發展進行一定的創新，借助現代的教學手段，逐漸的提升教學質量，具體措施包括：

（一）重視心理學與器樂教學的結合

高職學生在進行教學中，需要全面的關注學生的心理，將器樂教學與心理教學進行全面的結合，在進行契約教學中重視學生心理的分析，從心理學的視角對器樂教學進行關注，使得學生通過基本的心理輔導可以發現器樂學習的樂趣，從心理真正的接受器樂教學，喜愛器樂學習，幫助學生建立良好的器樂學習方面的認知，特別是非音樂學院的學生，興趣的培養可以幫助學生建立良好的音樂學習習慣。同時，通過對學生的心理輔導可以幫助學生建立自信心，更加從容的進行學習，對于學習中的遇到的問題可以積極的進行克服，避免出現因為缺乏自信心而出現學習能力下降的情況，提升學習整體質量。

（二）重視自我評價與器樂教學的結合

學生對于自身的發展都會存在一定的預期，這是學生對于自身能力進行認知的過程，教師應該充分利用學生的自我評價，將學生對于器樂的認知以及自身得發展進行分析，進而制定更加適宜學生的發展規劃，幫助學生建立學習的自信心，在學習中更加的積極活躍，全面的提升學生的學習積極性。

（三）重視新型課堂與器樂教學的結合

課堂教學是學生進行知識學習的基礎，高職器樂教學入門較為容易，因此在教學中可以對教學方式進行改進，采用更加生動形象的教學方法，轉變傳統教師為主的教學方法，將學生的自主性提升起來，特別是非音樂專業的學生，通過知識的趣味性教學，可以增加學生對器樂的感知能力，更好的學習器樂知識。例如在進行弦樂練習時，教師可以借助拍皮球的例子，讓學生進行直觀的聯想，之后進行練習學生就會更加容易理解，并且活躍了課堂教學氛圍，使得整個課程更加的生動自然，學生更加容易接受，學生在學習中思維更加活躍，對于課程的接受程度更加的理想。

三、結語

高職器樂教學不僅要傳授學生必備的專業知識，而且還要培養學生在當今市場經濟社會中競爭生存的能力。因此在教學中需要重視社會發展，關注就業方式的轉變，在教學過程中及時研究調整教學方案，盡快使學生具備競爭的實力，成為滿足社會需求的人才。（作者單位為湖南財經工業職業技術學院）