中職學校學生就業指導現狀調查與策略建議

賀敏

【摘要】在當前的社會經濟背景下，中職院校學生的就業形勢出現一些變化，對就業指導工作提出更多要求。為了使中職院校學生能在未來的職業生涯中有更為清晰的規劃，在就業之際有更為清晰的目標，中職院校的就業指導工作至關重要。當前我國中職院校的就業指導工作存在一些問題，這就需要就業指導工作者以及學校從多方入手，提升中職學生就業指導工作的針對性、有效性，完善就業指導隊伍建設，豐富指導內容和指導形勢，注重信息化的使用以及重視回訪，進行信息反饋。只有這樣，才能為中職學生提供更優質的就業指導服務。

【關鍵詞】中職學校；就業指導；現狀調查；策略建議

【中圖分類號】G717.38 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0289-01

一、中職學生就業指導現狀調查

1.調查對象

省級及以上重點中職學校學生人數占某省中職學校的50%以上，其教學管理水平事關未來勞動者的素質，故本次參與調查的學校以省級及以上重點中職學校為主。某省21個市州35所中職學校參與調查，其中，國家示范中職學校占34.29%，國家重點中職學校占5.71%，省級重點中職學校占28.57%，市級重點中職學校占8.57%，其他中職學校占22.86%。參與問卷調查的主要是各學校分管教學工作的副校長，約占94.29%，其余的是學校教務主任。

2.調查方法

本次調查以問卷調查為主。

3.調研的基本結論

（1）市政企業與學生對崗位要求的認知基本一致

對于企業崗位的技能要求，學生認為自身被企業錄用的主要影響因素分別是個人基本素質（54.8%）、培訓證書或成績（26.2%）、學生干部或社會實踐工作經歷（19%）。而對于個人素質能力的解釋中，83.3%的學生選擇了組織協調能力，選擇其余專業技能或能力的學生均不足50%。這說明學生對實際崗位工作有充分的認知，學生個人的基本素質或工作經驗是用人單位看重的主要因素，專業技能不是成功應聘的唯一優勢。

（2）企業滿意學校的就業指導工作，學生對就業指導工作還有一定期待

在評價學校就業指導工作的選項中，25%的學生認為了解學校的就業政策，28%的學生認為就業指導課程沒有起到幫助作用，30.2%的學生認為學校印發的就業指導資料沒有起到作用。上述三項數據說明學校就業指導工作對近1/3的畢業生沒有起到幫助作用。反觀用人企業的評價，100%的企業對學校的就業推薦工作選擇了基本滿意，其中64%的企業選擇了滿意，而占80%的企業滿意學校的信息溝通或招聘會平臺。很明顯，企業對學校就業工作的評價好于學生。

二、中職學生就業指導工作存在的問題

1.就業指導內容滯后

很多中職院校的就業指導工作圍繞的目標是學生的就業方向、面試技巧、就業手續辦理等。但我國就業形勢比較嚴峻，現有的就業指導很難甚至是無法有效應對就業形勢，很多中職學生在就業過程中面臨諸多問題，傳統的就業指導工作很難幫助學生獲得職業發展。

2.設施設備、師資力量明顯不足，教師的企業實踐經驗、專業素質有待提升

按教育部發布的《中等職業學校設置標準》的規定，師生比應達到1：20，專任教師中，具有高級專業技術職務人數不低于20%。專業教師數應不低于本校專任教師數的50%，其中“雙師型”教師不低于30%。每個專業至少應配備具有相關專業中級以上專業技術職務的專任教師2人，聘請有實踐經驗的兼職教師應占本校專任教師總數的20%左右。工科類專業和醫藥類專業生均儀器設備價值不低于3000元，其他專業生均儀器設備值不低于2500元。要有與所設專業相適應的校內實訓基地和相對穩定的校外實習基地，能夠滿足學生實習、實訓需要。要具備能夠應用現代教育技術手段，實施現代遠程職業教育及學校管理信息化所需的軟硬件設施、設備，其中，學校計算機擁有數量不少于每百生15臺。可見，目前中職學校師資力量、設施設備等條件明顯不足。

三、完善中職院校就業指導工作的策略與途徑

1.就業指導內容要豐富，形式要多樣

第一，中職院校教師在就業指導過程中要大力支持相關的政策和教育機制，營造良好的就業環境，逐步引導學生向更多真正需要支援的基層地區與單位中去。第二，教師通過就業指導幫助學生樹立良好、正確的擇業觀。對于就業指導的形勢，教師可以通過聘用企事業單位的管理者和人力資源部門負責人進校講課，提供相關的咨詢服務，使學生對用人單位的實際情況以及社會上的就業需求有更為清晰的認識和掌握，提升自身的就業針對性、方向性。

2.加強“雙師型”教師隊伍建設，強化中等職業教育質量督導評估教育

行政主管部門要聯合行業、企業用人單位制定中等職業學校專業教學標準、課程標準和教育質量評估標準。完善教師資格標準，構建中等職業教育教師培養體系，完善教師全員培訓制度，加強“雙師型”教師隊伍建設。制定中職學校教師企業實踐制度，推進校企共建“雙師型”教師培訓基地。制定中職學校教師專業素質、科研能力提升計劃和培訓方案，有序有效地組織各類業務培訓。建立省、市、縣、校四級中等職業教育科研體系，落實人員編制，保障科研活動經費，整體提升中等職業教育教師專業素質和科研教研水平。教育督導部門要完善中等職業教育督導評估辦法，注重發揮企業、用人單位的作用，積極支持第三方機構開展教育質量評估。建立中等職業教育定期督導和專項督導評估制度，完善中等職業教育質量評價制度和年度報告制度，落實督導報告公布制度，并作為對中等職業學校及其主要負責人考核獎懲的主要依據。建立中等職業教育先進表彰獎勵制度、中等職業教育科研和教學成果獎勵制度。建立以能力為核心的學生評價模式，完善學生技能大賽制度，引導全社會形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍。

四、結束語

職業教育的發展和改革是一個不斷探索的過程，但無論何時，中等職業教育的目標都是培養符合經濟發展需要的高素質技術型人才。中職生的就業率、就業質量和被認可程度才是決定中等職業學校生存發展的關鍵，是中等職業教育就業指導需要永遠遵循的方向。

參考文獻

[1]張芳.中等職業學校就業現狀及對策研究[D].河北師范大學，2016.

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[3]胥曉鵬.中職學校學生就業指導現狀調查與策略建議[J].職業技術教育，2015，3616：61-66.endprint