《復分解反應的小結課與信息技術的融合》教學設計

馮云

一、教學背景分析

1.教材分析

（1）內容

人教版九年級化學下冊第十一單元課題1《生活中常見的鹽》是九年級化學知識學習的點睛之筆。這節內容始終貫穿兩條線，其一，讓學生學會整理、分類知識，找尋相互的聯系，從舊知中產生疑問，擴展新的知識體系，勾畫知識網絡圖；其二，為化學和生活搭建橋梁，讓學生將所學知識運用到生活中。

《生活中常見的鹽》這節新課內容分成三個課時，第一課時，介紹常見四種鹽的物理性質及用途，并對附錄1《部分酸、堿和鹽的溶解性表（室溫）》中出現物質的重要物理性質進行歸類和整理；第二課時，了解鹽的化學性質，構建初中常見物質之間的知識框架；第三課時，了解復分解反應的條件，并利用其拓展學生對酸、堿和鹽化學性質的全面理解。今天我教學的內容為第三課時之后的小結提升課。

（2）地位

復分解反應在九年級化學中四大基本反應類型中最后一個反應類型，也是涵蓋最多的一個類型。本節課起著承前啟后的重要作用，既是對前面所學反應的歸納總結，同時也是為高中化學的電解質作鋪墊。

2.學情分析

學生的生理狀況：學生處于大腦發育時期，其被動聽講和主動參與是兩種不同的學習經歷，腦中被加強與被修剪的神經元也不同。

學生的心理狀況：好奇心強、求知欲旺，渴望通過自主合作探究來解決問題。

學生的知識狀況：在之前的學習過程中學生已經具有了常見酸、堿、鹽的性質的知識儲備；且學會了一些化學知識的歸納、概括的方法；但是由于酸堿鹽部分新課課時緊張，學習難度較大，學生對于酸堿鹽的化學性質不夠熟練，復分解反應的實質理解不透，涵蓋類型不清，化學方程式書寫出錯較多，因此針對這一現狀，我專門引導學生對復分解反應進行了深入學習和小結。

3.教學目標與重難點：

知識與技能：（1）初步理解復分解反應的概念和從微粒的角度認識其實質（2）了解其發生的條件，學會判斷復分解反應能否發生；（3）能區分反應類型，會正確書寫出化學方程式。

過程與方法：通過觀察、歸納等多種途徑，培養學生科學思考、探究等核心素養。

情感、態度與價值觀：（1）養成及時收集、整理知識的習慣；（2）培養學生具備系統、聯系看問題的觀念。

教學重點：初步理解復分解反應的實質，了解其發生的條件，學會判斷復分解反應能否發生，會正確書寫出化學方程式；

教學難點：培養學生科學探究等核心素養。

二、教法與學法

為了順利達成教學目標，本節課我主要采用引導探究教學法和多媒體輔助的教學法。學法指導方主要體現為：實驗探究法；自主學習法；合作學習法。

三、教學過程分

【板書設計】復分解反應之小結

四、教學反思

一節小結課課堂知識容量大，PPT課件與電子白板的使用，使我能容易使用和支配更多的信息資源，增大對教學資源的控制范圍，節約教學時間，使得課堂教學的容量擴大。PPT課件與電子白板的輔助作用貫穿于整個教學過程，發揮出了它們的優勢，如在課前導入環節，插入的圖片和音樂《相信自己》讓學生精神振奮，引起情感共鳴，很好地激勵了學生，為本節課開了個好頭。課堂中將實驗的宏觀現象再現，將反應的微觀過程直觀化、將課堂練習與評講快捷化等，總之，課堂中活動較多，信息技術手段用的多，增大了課堂信息量，吸引了學生，也節約了時間。特別是對于復分解反應實質的微觀過程模擬，加深了學生對此的深刻理解，也強化了學生對正確書寫化學方程式這一弱項的練習，糾正。

本節課中也暴露了我的信息技術手段的應用能力還要加強。PPT課件的制作還要多多學習，對于微觀粒子的動畫制作技術還處于很初級的階段。。要想利用PPT和電子白板等技術手段與化學學科教學進行深度融合，進一步提高教學效果，值得多學習多研討，這也是今后我要努力的方向。endprint