中學生書面表達能力在高中英語教學中的培養

張景俠

【摘要】英語老師要想提高學生的書面表達能力，要將寫作納入整個高中英語教學中。對高一、高二、和高三各個階段的教學制定出不同的方案和實施措施。高一，夯實基礎，從五大基本句型和時態抓起；高二，加強量的積累；高三，針對高考對寫作能力的要求考察形式，指導學生寫好書面表達。

【關鍵詞】提高；書面表達能力；積累；體裁

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0233-02

國家教育部頒發的《高中英語課程標準》中對中學生教學的“聽、說、讀、寫”四項能力提出了明確的要求，其中對書面表達的要求是：作文屬于要點式作文，也屬于半開放作文，寫作時要求考生按照題目中所列要求去寫作，并且要適當增加信息。由此可見，對學生的要求提高了，那么，針對我們學校的學生基礎差，詞匯量貧乏等情況，又怎樣才能使學生在高中三年里達到此要求并且要把學生送到他們理想的學校去繼續深造呢？下面我就淺談一下這三年來，如何提高學生的書面表達能力的：

將寫作計劃納入整個高中英語教學計劃中，對高一、高二和高三各個階段的教學制定出不同的方案和實施措施。

一、高一英語教學夯實基礎

由于學生英語接觸的知識面窄，對社會的閱歷缺乏，這就導致學生的理解能力差，所以大部分學生都寫不出一個完整的句子，就更談不上寫一篇文章了。大部分學生寫出的文章都是Chinese English式的文章。文章內容蒼白，組織混亂，漏洞百出。

首先，我抓好五大基本句型的教學，訓練學生熟練運用英語簡單句的五種基本句型：（1）主語+連系動詞（be ，look，smell，sound，turn，keep，become stay，seem，prove，feel and so on）+表語（SLP）。（2）主語+謂語動詞（vi不及物動詞）+狀語（SV）。（3）主語+謂語動詞（vt及物動詞）+賓語+狀語（SVO）。（4）主語+謂語動詞+間接賓語+直接賓語（SVOO）。（5）主語+謂語動詞+賓語+賓語補足語（SVOC）這樣就會提高學生句子表達的準確性、規范性，從而為提高學生書面表達能力打下堅實的基礎。

第二：增加學生的詞匯量。要求學生聽寫每一單元的單詞，人人過關，不折不扣地完成。并且要求學生把每一單元的短語列出來記住。

第三：通過聽寫課文中的關鍵句，然后根據了解的內容調整句序，再加上適當的關聯詞組句成文，在自己掌握的信息基礎上，再適當加以增加信息寫出一篇文章。這樣的練習旨在考查學生對課文的理解程度，同時學生的寫作能力也得以加強。

二、在高二的英語教學中，加強量的積累

第一：一方面要求學生每天翻譯2-3句漢譯英，加強學生對基本句型的訓練，同時又把當天教學中的重點知識得以鞏固。另一方面要求學生多背誦it句型。

第二：采取讀寫結合。正如魯迅先生所說過的一樣，“教人寫文章，先引領他們多讀別人的文章，從中弄清楚應該怎樣寫和不應該怎樣寫的玄奧，才能實實在在地懂寫作，提高自己的寫作水平。”寫作能力的培養實質上同時也是閱讀的培養，學生通過閱讀，背誦增加詞匯、短語、習慣用法等的量的積累，當量到一定的程度時，就發生了質的變化，從而學生的寫作能力就提高了。

第三：要求每一個學生準備一個寫作筆記本。記錄好各種體裁的范文，利用早自習的時間要求學生背誦，注意文章的體裁。

三、在高三的英語寫作教學中，針對高考對寫作能力的要求和考察形式，指導學生寫好書面表達

由于高三的時間緊，各科都在搶時間，再加上在高三時英語要讓一點時間給其它科。英語老師就更要安排好時間，對于寫作，學生在高一，高二時把基礎部分掌握得較好了，所以只要求學生把寫作模塊進行梳理和補差，從而達到更好。

首先，梳理寫作的體裁：說明文；建議信；議論文；感謝信；通知；失物招領等等。我分析了最近兩三年高考寫作題：體裁是：說明文和建議兩方面結合一起考察的。我就把這兩種體裁的寫作特點進行歸納總結。第一：注意人稱：第三人稱和第一人稱。第二：要求學生注意時態，說明目前的現象，文章屬于一般現在時；第三：提出你的建議，文章屬于將來時態，最好要求學生用虛擬語氣，把一些關鍵的句子背誦，然后再靈活地運用到文章中。

比如這樣一些句子，文章開頭句子：（1）The recent survey shows that....；（2）Nowadays.....is becoming more and more popular among....；（3）The reason is that.....（4）With the rapidly growing of....，....have....；（5）With the development of science technologe ，......is getting more and more importent 。

文章結尾句子：（1）I suggest that you should do sth.（2）II advise that you should do sth.；（3）I hope that you can do sth.；（4）I hope that you willdo sth.（5）My opinion is that you should do sth.；（6）My suggestion is that you should do sth.；（7）Hopr that my advice will work；（8）I hope you will take my advice into account/consideration.and so on.

第二：多練習。從兩個方面入手：一方面：要求學生每周務必要寫二篇作文，并全面批改。充分肯定學生的進步，并加以鼓勵，然后指出他需要改進的地方。自己針對自己存在的問題，加強訓練，以求最好。另一方面，學生自己找文章來寫，寫好后，找老師批改。

第三：對不同體裁的文章，我要求他們反復練，至到寫出的文章是：要點齊全，條理清晰，過度恰當，巧妙地運用三至四個復合句，如：定語從句；狀語從句（原因狀語從句，條件狀語從句）；虛擬語氣；賓語從句；表語從句。此類文章才算是過關的文章。我把學生寫得好一點的文章作為學生們學習的榜樣，這樣，差的學生受到了熏陶，好的學生得到了大家的承認，文章會越寫越好。

通過以上的訓練，學生們在高考場上就不難寫出文理通順，語言準切，連貫流暢，地道得體的文章了。

參考文獻

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