高校田徑教學(xué)改革中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法引入探討

郭天之

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)的高度快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生的歷史性時刻，給田徑教學(xué)提供了教學(xué)資源環(huán)境，減少課堂實踐的時空的制約，目前的教學(xué)過程，方式方法面臨著不好實施的境地。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念出發(fā)，注重教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有自己的特征，可能我們的一線教師還沒有能夠及時的挖掘，沒有看到它的優(yōu)勢所在，還不能夠順其自然的發(fā)揮它的作用，文章在分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對高校田徑教學(xué)改革中的有效運用進行詳細的闡述，旨在提高高校田徑教學(xué)效果，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的田徑人才。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；高校；田徑體育

【中圖分類號】G82-4；G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0208-01

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的互動性、自主性、個性化的教學(xué)特點對于高校的體育教學(xué)有著非常重要的意義，那么對于田徑教學(xué)而言也不例外。隨著網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)的高度快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生的歷史性時刻，給田徑教學(xué)提供了教學(xué)資源環(huán)境，減少課堂實踐的時空的制約，目前的教學(xué)過程，方式方法面臨著不好實施的境地。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念出發(fā)，注重教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有自己的特征，可能我們的一線教師還沒有能夠及時的挖掘，沒有看到它的優(yōu)勢所在，還不能夠順其自然的發(fā)揮它的作用。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在田徑田徑教學(xué)中的構(gòu)建

目前，基本是以教師為中心的田徑課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用為中心，學(xué)生處于被動地位，是的田徑教學(xué)效率較低。想要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果，我們要打破課堂教學(xué)的舊格局，建立新的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計豐富多彩采教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，學(xué)生和學(xué)生的效能優(yōu)勢，多方位的溝通教師和學(xué)生之間。充分利用網(wǎng)絡(luò)互動的特點，開展形式多樣的課堂設(shè)計。

二、田徑課堂教學(xué)中融合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法

在田徑教學(xué)中，我們的課程教學(xué)的組織過程要體現(xiàn)出活靈活現(xiàn)的效果，充分挖掘?qū)W生的對于田徑學(xué)習(xí)的動力，開發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的精神和能力。現(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)時代，他給我們的體育教師輸入了很多的田徑教學(xué)資源，那么，我們的一線田徑教師要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)出一定的模擬教學(xué)的場景，讓學(xué)生重體驗做老師的感覺，這樣他們的學(xué)生熱情就會很高，學(xué)生也是很愿意和老師一起討論網(wǎng)絡(luò)上的一些教學(xué)資源，這樣就產(chǎn)生了一個師生及互動的過程，充分活躍了田徑課程的教學(xué)氣氛，并采積極地措施，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動中來。

1.提高學(xué)生的自主思維能力

師生之間的討論熱點互相的轉(zhuǎn)換，學(xué)生也要對當前社會中的一些關(guān)于田徑的熱點話題進行有效地討論。也可以播放一些優(yōu)秀的教師的教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺類分成幾個組，每組設(shè)置一個領(lǐng)導(dǎo)者，負責(zé)這個小組自由討論的協(xié)調(diào)和組織成員，與其他小組的討論交流思想，讓一個團隊談的討論結(jié)果。優(yōu)先發(fā)展的鼓勵和贊美。還可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，組與組之間的辯論。必須讓每個人都參與討論是很重要的。此外，為了保證討論的有效性，教師還應(yīng)該積極主動地監(jiān)測和管理班級。通過在課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的膽量，自由發(fā)揮自己的想象空間，并提高學(xué)生討論的語言技能，使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力。

2.提高學(xué)生角色互換的能力

高校的田徑一線教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生創(chuàng)造一個模擬的教學(xué)過程，是的課堂教學(xué)更加豐富，還可以使用網(wǎng)絡(luò)的互動功能角色扮演。教師上課前必須充分準備，如教學(xué)內(nèi)容的選擇，建立相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的個性。課堂上教師鼓勵學(xué)生做有效的組織，作為一個導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實際的田徑教學(xué)。可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，視頻和其他現(xiàn)實生活中及時插入調(diào)動學(xué)生的興趣和熱情。是田徑教學(xué)的課堂氣氛更加的活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，增強交際能力。

3.提高學(xué)生的語言表達能力

問答式的教學(xué)過程在田徑教學(xué)過程中起到一個舉足輕重的作用，也是很好開展田徑課堂教學(xué)活動的刺激因素。師生之間、學(xué)生之間的交流都可以通過問答式的方法來進行，深入了解同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，利用合理的評價體制，和良好的創(chuàng)造性問題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)生的實際手可能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問題尤為重要，重要的是要理解學(xué)生學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效率的方法。師生之間、學(xué)生之間的提問與回答，對于一些比較難以回答的題目，老師可以一一的像學(xué)生們解釋。田徑教學(xué)可以使用網(wǎng)絡(luò)資源的的巨大作用，創(chuàng)設(shè)一個問答式的教學(xué)過程，為了確保課堂的有效性和節(jié)省時間，問題可以是一個簡單的問題，也可以是集體的問題。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)勢，改革教學(xué)評價方式

在以學(xué)生為中心的課堂上，田徑專業(yè)班的學(xué)生能夠很積極主動的參加課題教學(xué)。從大量實踐可以看出，有一個自主的，寬松的、愉快的課堂教學(xué)過程更有利于學(xué)生對田徑知識的掌握，老師要對學(xué)生多一些好的鼓勵，讓學(xué)生知道自己的錯誤就可以了。教師的每個點應(yīng)高度重視學(xué)生的進步，快速看到學(xué)生的積極的一面，把握現(xiàn)在的局面，更多的分析和鼓勵，少簡單的評價，讓每一個學(xué)生的心理體驗成功，從而提高自信心。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，甚至是錯誤的，要鼓勵，指出缺點。總之，學(xué)生的課堂表現(xiàn)要多鼓勵少批評。

四、小結(jié)

田徑課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)組織的具體實施過程是一個任重而道遠的過程。高校田徑課堂的教學(xué)過程的設(shè)計是否合理會直接影響他的教學(xué)質(zhì)量，因此，一線老師要看到教學(xué)賽的的要點，教師是課堂活動的主導(dǎo)者，學(xué)生是主要的主體，課堂組織建立新模式體現(xiàn)了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不再是被動接受，在課堂上輕松的氛圍學(xué)習(xí)，切實提高高校田徑教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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