微信在《國際貿易實務》課程教學中的應用探析

謝茜萍　劉超靜　張春紅　劉紅

摘要：微信已經成為了人們生活中必不可少的溝通工具。對于這樣的變化，教師的教學方式也要隨之進行改革。本文結合國際貿易實務課程的特點提出了微信在國際貿易實務教學中的應用方式、分析了微信在教學中的優勢也指出了了微信教學存在的不足。

關鍵詞：微信 國際貿易實務 教學

近年來，微信作為一種新興的網絡通訊工具已經成為了人們日常必不可少的溝通工具。微信自從推出以來在短短的幾年中積累了龐大的用戶群，上到老人，下到小孩，微信除了可以通過互聯網快速免費的發送文字、語音、圖片以及視頻、音頻聊天外，還提供朋友圈、公眾平臺等功能。隨著微信的不斷發展壯大，各行各業都將目光集中在微信的深層次的運用上，特別是微信公眾平臺的推出以后，各類公眾平臺層出不窮，教育領域也不應例外。在大學校園中，手機有著極高的使用率，如何利用這一優勢應用于教學，提高相關課程教學水平和質量，是一個很有實用價值的研究問題。因此，本文將結合《國際貿易實務》課程教學的實踐探討課程教學過程中運用微信建立教師、學生之間的學習互動交流平臺的對教學的影響。

一、《國際貿易實務》課程的特點及教學現狀

1.《國際貿易實務》的課程特點

《國際貿易實務》是國際商務、國際經濟與貿易等專業的學科基礎課，是一們具有涉外活動特點的實踐性、操作性很強的綜合性課程。課程既有國際貨物買賣的基本理論、基礎知識和基本技能又涉及到進出口業務的基本流程。因此，在教學中應突出其綜合性與實踐的特點，教師要力求在課程教學中給學生最全面、最前沿的知識以及最有用的實踐操作方法，從而使學生能夠真正做到與崗位對接，與實際接軌。

2.《國際貿易實務》在教學中存在的問題

（1）教學模式的單一

目前，大多數院校對于國際貿易實務方面的教學內容仍然理論教學為主，即仍以教師按照教學大綱的要求結合教材講授、學生做筆記、課程內容中結合案例分析、課下通過課后習題鞏固的教學和學習方法，期未考試也大都以試卷考核為主，偏重于理論知識的考核，對學生實踐操作能力沒有真正意義上的考核。這種傳統的粉筆+黑板+多媒體的教學方法和試卷的考核方法不僅很難調動學生的積極性，也無法使學生掌握真正的進出口業務的操作知識。

（2）教材內容的滯后

根據進出口業務的特點和需要，國際貿易慣例、規則不斷的更新，且近年來修訂和更新的速度越來越快，而一本教材從編寫到出版需要一個周期，這就使得到達老師和學生手中的教材雖然已經是最新出版的了，但仍然會有一些內容滯后，這就使得學生無法通過教材完全掌握最前沿的國際貿易相關業務的知識。

（3）理論與實踐脫節

隨著跨境電商的大規模發展，國際貿易業務要求不斷的更新。教師在課堂上所講授的知識無法緊跟國際貿易實務快速發展的要求，當學生經過四年學習畢業之后，無法直接參與實際的國際貿易及相關工作，還需要在企業進行再培訓，從而使得企業為了降低培訓成本而不愿接受應屆畢業生。

二、微信在《國際貿易實務》教學中的應用

《國際貿易實務》教學中存在的問題，使得學生普遍缺乏學習積極性，對上課由于學時不夠而不講的內容，學生也絕不會主動自學，為了解決這些問題，我們積極進行教學改革，順應潮流的引入了微信這種教學溝通工具。

1.建立微信群進行互動學習

在開設《國際貿易實務》課程之初，以教學班為單位建立微信群，教師可以在微信群中布置學習任務及開展問題討論。教師通過微信群將根據每節課的要求提前將知識重點在微信群中進行發布，同時課后結合所學知識對現實的經濟現象以及教學中得重點知識進行分析討論，讓學生在規定實踐內在微信中積極的討論，一般以自由討論為主，教師在討論過程中可以在必要的時候進行適當的引導，討論結束后做總結。這種微信群中的討論利用學生喜歡的一種方式能夠很好的調動學生的積極性，也方便教師了解對所學知識的掌握情況。

此外，微信群眾還可邀請一些進出口企業有實踐經驗的兼職教師進入，從實踐的角度給學生講解一些國際貿易的相關知識。

2.建立國際貿易實務微信公眾教學平臺

根據微信軟件的特點設計國際貿易實務的教學平臺、創建公眾號，要求學習該門課程的學生進行關注。根據課程的需要，公眾平臺提供輔助教學功能，共享資源、存儲資源、發布資源等等學習活動。教師在公眾平臺上要定期的推送各種相關的資料和信息，包括每個章節的學習重點與難點、每個知識點的相關案例，外貿行業的一些前沿案例以及外貿行業的一些業務經驗以及最新的一些行業咨詢等等。從而能夠彌補課堂教學中由于學生有限而造成的內容不夠充實。另外，針對教材中較為陳舊的內容，要進行更新與補充。

3.利用微信進行教學反饋

提高教學效果的一個方式就是獲取學生的反饋信息，是教學中必不可少的一個環節，教師可以利用微信的投票功能對學生進行問卷調查，也可以在微信群中與學生進行討論學習中存在的問題，還可以通過微信群中主動詢問學生，以方便、及時的了解和發現教學中存在的問題和不足，從而能夠及時的調整教學內容和改變教學方法，從而提高教學效果和教學水平。

三、微信教學的優勢

1.學生的學習不受時間限制

與已有的“微課”等教學方式相比，微信不受時間限制。如今學生時時刻刻手機不離手，隨時關注微信信息，因此利用微信開展課下的教學活動，學生并不會感覺額外增加了學習任務，僅僅是打開微信，多刷幾下屏而已，學生無需專門學習，可以走到哪學到哪。

2.課堂教學得到了延伸

利用微信的便捷性，教師在微信群或公眾平臺發布的資料，將國際貿易實務的教學延伸到課外，補充了課堂教學相對有限的教學內容，使學生在課堂上所學的知識得到鞏固，使教學更具針對性和靈活性。

3.教學的互動性更好endprint

課堂教學的互動性一直是我們所追求的，其實課下的教學互動也非常重要。

如今，學生通過互聯網接觸的信息量非常大，他們其實很有想法，也有表達的欲望，但往往在課堂上學生有時因為害羞或是其他原因不愿意發言、不愿意發表自己的意見，但有很多學生在網絡世界卻判若兩人。微信教學恰好提供了一個交流的平臺，既有師生的互動，也有學生彼此的互動，很多現實中不善言談的學生在網絡上會積極參與，同時由于微信群并非正式的課堂，氣氛會輕松很多，學生在一個輕松的聊天環境中就討論和學習了很多知識，從而間接地為課堂討論奠定了良好的基礎。

4.教學成本低

“微課”和“翻轉課堂”都需要提前拍攝一段教學視頻，課堂設計需要一些專業的教具，一段好的教學視頻需要一定的資金和人力投入，而微信教學僅僅需要一部手機，任課教師利用微信語音功能錄制一段音頻即可或者免費創建公眾平臺即可，不需要額外的資金投入，也不需要另外的人工投入。

四、微信應用于國際貿易實務課程教學的建議

雖然，微信教學給教學帶來了很大的便利但也存在著一些問題：如，

1.討論時，由于參與人數較多，容易出現一個話題還沒展開，其他話題又出現了，甚至出現一些偏題的情況，加上文字輸入較慢，多數同學可能選擇語音模式，而音頻文件不如文字清晰，表達的隨意性較強，還有可能出現把很多網上查閱的觀點不加思考地復制過來，群里出現大量的觀點堆砌。

2.基于微信的國際貿易實務課程教學模式在一定程度上需要教師利用大量的課余時間進行，教師必須以一個認真負責、無私風險的態度對待。同時，微信教學模式除了掌握扎實的國際貿易專業知識外還要掌握新媒體技術，才能夠順利的推送學習資料和在群組討論中滿足不同學生的需求。這就要求教師在平時除了要努力提高自身專業素質和教學水平外，還要學習微信信息推送的相關技術

3.避免學生沉迷于手機。教學中引入了智能手機將微信作為《國際貿易實務》教學的輔助手段，但不能作為學生沉迷于手機荒廢學業的理由，教師在日常的教學中還要加以引導，在課堂教學中要求學生不能使用手機，監督和引導學生進行課堂學習以外的課下自主學習。

五、結束語

雖然微信教學模式打破了傳統高校課堂學習的按部就班，但由于微信引入我們的生活只有短短的五年多的時間，應用于我們的教學也不過是近幾年，因此，在目前的研究與實踐領域中仍存在許多不足。要使微信能夠更好地應用于教學實踐中，還需要在實踐中繼續探索，不斷完善，從而在持續的教學體驗中完善每一個教學環節，使學生能夠更高校的學習。endprint