中職商務英語口語教學中“任務教學法”的應用

向星

摘要：任務型語言教學法是上世紀80年代興起的教學模式，是一種以學生活動作為課堂主體，以學生發展作為目的的先進教學模式。從英語教學實踐來看，通過在商務英語口語教學中運用任務型教學法，使學生在商務英語口語課堂上能夠靈活地運用所學商務知識，激發學生對商務英語口語學習的積極性，提高學生的商務知識應用能力和商務英語交際能力。結合實際情況，對中職學校商務英語口語任務型課堂教學設計進行探討。

關鍵詞：任務教學法 商務英語口語 中等職業教育

新的中等職業學校英語大綱要求：“中等職業學校英語課程要在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力；激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力；引導學生了解、認識中西方文化差異，培養正確的情感、態度和價觀

一、中職商務英語口語教學現狀

目前大多數的中職學校商務專業學生英語口語普遍存在以下幾個因素。第一，學生的英語基礎普遍比較薄弱，對語法的掌握及詞匯量的積累遠未達到教學大綱的要求，讀寫水平尚可，但聽力和口語表達能力差。第二，受心理上的不自信因素制約，害怕在語言交流中出錯誤，不敢輕易開口。第三，受年齡和經歷的制約，缺乏商務和商業領域的經驗，創新思維不足。第四，英語水平個體問差異較大，缺少有效機制去激發英語學習的興趣。目前這種教學現狀已經引起很多英語教學者的重視，并且很多教師已經致力于改變目前的情況被運用到中職英語口語的教學課堂。

二、任務型教學法和商務英語口語教學

（一）任務型教學法及其特點

這種是一種強調“做中學”（learning by doing）的語言教學方法。任務教學法強調通過交流來學習交際，并從更廣的層面培養學生綜合語言運用能力。其實質是：英語口語課堂教學應具有變化性互動的各種活動，即任務。在該模式中，把語言運用的基本原理轉化為具有實際意義的課堂教學方式。教師圍繞特定的教學目的和語言項目，設計出各種“任務”，學生在完成任務的過程中進行對話性互動，并通過這些語言活動完成語言學習任務，最終達到學習語言和掌握語言的目的。任務教學法強調學生親身經歷，要求學生通過探索來自主學習，同時，任務教學法還要求學生把課內學習和課外知識結合起來，從而達到既提高學生語言的真實運用性，又可以擴展學生的專業知識的雙重目的。

（二）任務型教學法的實踐步驟

一般來說，在中職商務英語口語教學中，任務型教學主要分以下幾個步驟。

第一階段：任務前。任務前階段要充分把握好教師與學習者之間的不同角色分配。在這一階段，教師負責宣布任務，把任務或者問題呈現出來，學生則要進行準備。教師的主要任務是幫助學生理解任務的主題和目標，引導學生朝正題方向前進。而學生則是在老師的引導下，通過各種途徑搜尋和了解相關的背景知識，在完成任務中所需要的文件、文具等，為第二階段做好鋪墊。如本單元的任務是關于絲綢襯衫的價格磋商，價格磋商是買賣談判中的關鍵環節，教師應給學生介紹此次磋商的主要內容、一般程序和將要達到的價格目標，以及在商務談判中要注意何種技巧等，而學生則應根據此次磋商具體內容了解絲綢襯衫的特性，包裝規格，如何進行報盤和還盤，貿易術語如FOB、CRF和CIF等，合同條款等商務知識和專業詞匯。這個階段的布置任務應注意可行性和真實性，為第二階段的任務實施提供一個真實的語用環境，創造真實的交際語境，體現語言交際的交互性。

第二階段：任務周期。即任務進入實施階段。這個階段通常以小組活動的形式進行，分組時教師應注意任務執行的可能性，在分配小組中，口語較好的同學充當引導式的角色，而口語稍差的同學可以充當配合性的角色。

第三階段：任務后。任務后階段是一個鞏固提高階段。任務型教學法的核心理念是以學生為中心，在進行評估總結時，也要遵循此原則，學生各組之間可以互評，也可以組內互評，相互提出意見，在互評中學習彼此的長處。教師起引導作用，指導學生總結發音、語法、固定句型、談判結果等各方面的內容，使學生成為評估主體，教師更多的是充當引導者的角色。在本單元的價格磋商中，各組之間可以相互評價，找出哪個組的談判最符合實際情況，最能達到商務關系雙方共贏的局面。學生可以在評價的過程中鞏固了價格磋商的知識和技巧，同時也進一步增強了學生自我參與感。

三、在中職學校商務英語口語課實施任務型教學法的幾點啟發

任務教學法在任務設計時，也要注意以下問題。

（1）確保任務的真實性和可行性。（2）要有一定的信息差，交談的雙方都應該給對方提供一些未知的信息。（3）任務設計應有互動性，人們的交談是雙向的，教學活動的設計應注意互動性原則，交談的雙方的語句交流應基本對等。（4）注重趣味性，教師在教學中要注意激發學生的學習熱情，使他們樹立自信心。

四、結語

任務型教學法是真正以學生為中心的教學法，其不僅能讓學生在愉快的氣氛中學習英語口語，同時，也對他們的英語表達能力的增強和學習英語的興趣的提高起很重要的作用。更重要的是，學生在相互討論，相互協助完成任務的過程中建立了團隊協作的精神，這種將文化教育和育人精神融合的課堂模式對目前的中職教育也是意義重大的。任務型教學法在中職學生商務英語口語教學中是行之有效的，在教學中，教師靈活地使用各種教學方法和教學手段，致力培養學生的學習能力、實踐能力，逐步將學生培養為能勝任現代商務領域工作的人才。endprint