淺談部隊士官院校專業課理論教學中的理論深度

王德朋

摘要：理論教學是部隊士官院校士官教學過程中至關重要的一個環節，是形成任職能力的基礎，而對理論內容深度的把握直接影響著教學效果，專業課中的理論講解重點應放在對工作狀態的定性描述上，略講或不講其數學模型或物理模型。

關鍵詞：士官 理論教學 理論深度

部隊院校改革的大幕即將開啟，土官院校肩負著為部隊培養合格的技能型人才的重要使命，提升士官學員崗位任職能力是士官教育的第一要務，不可否認的是，專業理論知識在士官學員的任職能力形成過程中起著至關重要的作用，沒有一定的理論支撐，士官學員很難形成專業領域內高超的技能，理論基礎對學員到部隊以后的發展也提供了充足的后勁。

在專業課的理論授課中，對理論深度的把握無疑是影響教學效果的一個重要因素，本文的目的主要是探討專業理論課（或理論內容）的講授深度對教學效果的影響，在把握授課理論深度方面，嘗試尋找一些能指導授課實踐的規律。

一、理論課講授深度對教學效果的影響

在對部隊士官學員理論授課過程中，對講授內容深度是否能夠精確把握，往往是一名教員授課能力的體現，同時也是困擾很多教員（尤其是年輕教員）的一個難題，很多年輕教員有這樣的感受，理論講深了，學員聽不懂；理論講淺了，沒的可講，這樣就形成了一個兩難的境地。同時帶給學員的感受也有兩種，要么聽不懂如墜五里霧中，要么如蜻蜓點水，一帶而過，感覺沒學到什么東西，學習效果不佳。經分析認為出現以上情況的原因有二：

其一，大部分年輕教員多是從院校畢業后直接走上教員崗位，在大學接受的是學科式的教育，對事物原理或過程的理解描述以抽象的數學公式和數學模型為主，教員的思維方式還沒有跳出學科式教育的窠臼。

其二，教員的實踐經驗太少，理論內容與設備操作、維修實際聯系太少。因此如果除去了原理中的數學公式和數學模型，教員幾乎能講的東西太少了，所以感到無內容可講。

所有教員都有講好課的主觀愿望，可當面對授課內容學員聽不懂、用不上的時候，一些教員往往不知道應該如何在實際的教學實踐中準確把握理論教學的深度。

二、理論課（或理論內容）講授中應該遵循的原則

我院的很多專業課的教學內容是以機械、液壓傳動、電氣控制等機電類的知識為主，要培養士官學員的維護維修、排除故障的能力，必須要讓學員掌握設備的工作原理，所以必須要講清楚原理，關鍵問題是對于不同的教學內容，原理應該講多深，這個度應該怎么具體把握？有沒有一定的規律可以遵循呢？作者曾經講授過機電類的一些課程，對于這樣的一類課程，在講授理論內容時應遵循以下幾點：

1.對于機械設備的基本原理，主要應該講清楚各個機械部件的運動方式、傳動關系，盡量不涉及力或運動量（速度、加速度）的定量計算，或者應力分析。

2.有關液壓傳動設備，主要講不同工況下液壓油的流向，閥門的開閉，以及所引起的油缸的運動，而盡量不涉及液壓回路壓力和速度的計算。

3.有關電氣類設備，應該主要講解電流的流向、電壓和磁場的變化，盡量少講或不講相量的分析和計算。

4.有關控制器類的設備，比如說PLC等，應該講清控制器件管腳的功能，以及輸入、輸出信號之間的邏輯關系，可也少講控制器件內部對信號的處理過程以及編程過程。

三、教學實例

從教學內容中選取了兩個實例來說明問題。

實例1：柴油機工作原理

圖1是柴油機的曲柄連桿機構的示意圖，其中x為活塞的位移，選用教材中通過各部件運動與連接關系推導出了x的關系表達式，同時推出了活塞的運動速度與加速度的數學表達式。這個過程對于士官學員來講比較難以理解，且對柴油機的維修操作關系并不是很大，授課過程中可以用flash動畫講清楚連桿與活塞的相對運動關系，尤其要講清楚當活塞位于上下止點時曲軸的位置，曲軸轉兩圈，活塞往復兩次；曲軸轉一圈，活塞往復一次，講到這個程度就能滿足對活塞連桿組進行維修維護的理論要求了。

實例2：單相變壓器工作原理

圖2為單相變壓器的工作原理圖，很多職教類教材中通過變壓器的等效電路和相量表達式進行推導講解，難以理解且和實際的設備維護操作關系不大，所以在講解過程中應該講清由于輸入電壓為交流電壓，變化的電壓在鐵心中產生變化的磁場，而變化的磁場會在二次側線圈中感應出交流電壓，再根據楞次定律得出一次側和二次側電壓的關系，對于一次側或二次側的等效電路，可以略講，對于一次側或二次側的向量表達，可以不講，這樣把握就能基本滿足士官學員對理論知識的要求了。endprint