社會主義核心價值觀融入高職院校職業生涯規劃課程途徑探索

王璐璐

摘要：社會主義核心價值觀在大學生就業指導工作中應當發揮思想引領的作用。職業生涯規劃作為就業指導課程體系中重要部分，關系著學生職業價值觀的確立和人生目標的確定。將社會主義核心價值觀融入高職院校職業生涯規劃課程有其必然性和可行性。高職院校就業指導教師應當研究融合途徑并指導實踐。

關鍵詞：社會主義核心價值觀 融入 職業生涯規劃 途徑

黨的十八大報告強調指出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”對高職院校學生進行社會主義核心價值觀，就業指導課的課堂教學也應當擔負起一定的使命。而職業生涯規劃作為關系學生職業價值觀和人生目標的確立，社會主義核心價值觀占領職業生涯規劃的課堂也就把握了培養中國特色社會主義建設者和接班人的主動。

一、社會主義核心價值觀融入高職職業生涯規劃課程教學的必然性

（一）培養中國特色社會主義建設者和接班人的必然要求

目前，我國正處于經濟加速發展時期，物質文明極大豐富，社會上各種思潮對大學生的影響難以避免，嚴重制約了大學生的職業發展，也違背了高等教育“培養德智體全面發展的社會主義建設者和可靠接班人”的教育方針。因此，我們必須在職業生涯規劃的教學過程中，注意社會主義核心價值觀的滲透，使學生樹立正確的職業價值觀和人生目標，制定出合乎自身實際同時順應社會發展需要的職業生涯規劃。

（二）大學生成長成才的內在需求

高校就業指導的目標不僅是為了幫助大學生實現畢業后順利就業，更是著眼于學生一生的發展，實現其人才價值的最大化。一個人能否成就一番事業，很大程度上取決于有無一個正確而適當的人生目標。將社會主義核心價值觀融入職業生涯規劃課程教學，可以幫助學生樹立正確三觀，有助于增強大學生就業競爭力，是大學生成長成才的內在要求。

二、社會主義核心價值觀融入高職職業生涯規劃課程教學的可行性

（一）理論可行性

《中共教育部黨組、共青團中央關于在各級各類學校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設的意見》（教黨[2014]40號）強調，要推動社會主義核心價值觀融入教育教學，實施高校課程體系和教育教學創新計劃，整體推進綜合改革創新，打造教育教學體系。這就為社會主義核心價值觀融入職業生涯規劃課程教學提供了政策支持。

（二）實踐可行性

制定職業發展規劃若一味追求絕對的興趣與利益，很容易出現行為的偏差，甚至出現違背道德乃至法律的行為。將社會主義核心價值觀滲透到職業生涯規劃的各個環節，制定以社會主義核心價值觀為導向的職業生涯規劃課程體系。

三、社會主義核心價值觀融入高職職業生涯規劃課程教學的途徑

將社會會主義核心價值觀融入高職職業生涯規劃課程教學，就是要建設社會主義核心價值觀為指引的就業指導課程標準，突出強調理論聯系實際，切實增強針對性，注重實效。

（一）樹立科學的指導思想和明確的教學目標

在社會主義國家，社會主義核心價值觀應成為主流思想并指導大學生的培養。只有符合社會主義核心價值觀的思想與行為，才能被社會大眾所認可，才會有更好的發展與前景，在就業市場與職業業生涯中均是如此。因此，高職學生的就業指導課程應當以社會主義核心價值觀為指導思想，以培養就業與職業發展的能力為目標。

（二）在職業生涯規劃課程中增設專門的價值觀引導篇章

現有的職業生涯規劃課程的課程設置，偏重理論的講授，形式化和單一化的教學模式無法為學生成才成人提供有力保障。在職業生涯規劃課程中應當增設專門的價值觀引導篇章，使得我們培養的人才是真正能夠為國家為社會所用，在富強、民主、文明、和諧的國家里，在自由、平等、公正、法治的社會中，成為愛國、敬業、誠信、友善的職業人，是落實社會主義核心價值觀的最佳體現。

（三）職業生涯規劃課程評價標準增加價值觀層面的考核內容

就業指導課程的評價是課程實施過程中必不可少的一個環節，它對課程內容和形式起著導向和監督的作用。職業生涯規劃課程的考核應當堅持評價過程立體型原則，及時收集動態評價，將學生的自我評價與他人評價相結合，將能力指標與心理指標、價值觀取向相結合，形成更加全面系統的評價標準。endprint