兩型社會背景下培養環保類高職畢業生就業能力研究

李輝

引言

隨著“兩型社會”對環境保護越來越受關注和重視，環保人才供應的矛盾也慢慢顯現。高職環境類專業的人才培養是否適應環境保護形勢？高職環境類的畢業生就業又有哪些問題？以及如何培養環保類高職畢業生就業能力？本文將對這些問題進行了研究，并針對環保類畢業生就業能力問題，提出了相應的解除途徑。

一、“兩型社會”背景下高職環保類應屆畢業生，是機遇也是挑戰

隨著環境保護越來越受關注和重視，人才供應的矛盾也慢慢顯現。不僅執法隊伍求賢若渴，地方環保部門、企事業單位也同樣存在招收優秀生源困難的情況。筆者通過走訪調查發現，與之形成較大反差的卻是相關環境專業的大學生就業困難。

（一）專業知識與實際工作之間存在距離

以污染物的治理為例，環境治理涉及方方面面，其專業性除了體現在學科之間的聯系和交叉之外，還體現在每個行業千差萬別的污染治理情況。例如，制藥行業的污染物處理和焊接行業的污染物處理有區別。涉及焊接行業的污染物治理工作，用人單位可能更愿意招收一個有焊接專業背景的人才，因為較扎實的焊接專業知識可以讓其更快地掌握整個生產流程，在污染物產生以及處理方面也會比較熟悉。

對此，2009屆畢業生小崔的體會非常深刻。他畢業后的第一份工作是在一家污水處理公司擔任業務員。入職之初，小李便感到學校的課程設置與實際運用差距非常大。公司采用的污水處理技術，他畢業前竟然沒有聽說過。當小李將自己的困惑在QQ群上與同學交流時，同學們也紛紛表示遇到了類似的問題。

不僅如此，學校的條件和設備與實際工作的差距也非常大。以簡單的COD濃度檢測為例，在學校的實驗室又是試劑又是加熱，常常一折騰就是一兩個小時，而公司的COD測試儀，可以直接實現實時監測。

（二）專業核心就業能力距離用人單位要求有差距

有機化學、物理化學、生物化學、大氣污染防治、水污染防治、固體廢棄物污染防治、環境影響評價……由于各種原因，造威他們的專業知識在，卻并不精細。一些用人單位認為，無論何種專業方向的環境專業畢業生都存在實踐經驗少、動手能力差等短板。2009年畢業時，小詹在求職中實實在在地感受到了“無路可走”的尷尬。校招崗位中，適合自己的少得可憐，而社會招聘中，“工作經驗”這道坎對于應屆生來說，又是一道邁不過去的“鴻溝”。

（三）專業人才不能“人盡其用”。

環境專業人才沒有用武之地的另一個原因在于人才招募體制。

以環境執法能力建設為例。某市的環境監察支隊隊長孫風介紹，目前整個市支隊的環境監察人員僅有34人，有些大隊甚至僅3-4人，完全滿足不了日常的環境監管要求。且隊伍中轉業軍人占比較高，專業底子相對比較薄。

與非專業人員相比，環境專業的畢業生雖然經驗不足，但是學習能力強，上手工作也比較快，正是監察隊伍不可或缺的重要力量。為了增強執法隊伍的能力建設，支隊去年新招收了兩名環境工程專業的畢業生。然而，由于編制問題很難解決，新招收的畢業生只能是聘用制，在工資待遇方面與正式編制也有差距。

二、提升環保類畢業生就業能力的途徑

（一）幫助學生樹立可持續發展的職業生涯規劃理念

我們在就業指導教育教學實踐工作中發現，提升畢業生就業能力，最有效的途徑和方法是啟發學生自己，讓其自己首先具有學習就業能力的意識，然后再因材施教。目前學校教育教學大多是“官本位”的模式出發，提供的解決思路是灌輸式的，并沒有注意到根據學生個性發展而提供相適應的指導，特別是沒有將“以學生為中心”，將可持續發展這樣的環保理念貫徹于環保類畢業生的生涯設計、就業指導的全過程中，將“兩型社會”建設理念融入人才培養，提升環保類畢業生就業能力。例如：以學生為本，強化服務意識，提升指導水平，精細化服務，全程化指導，全力輔助學生，著力提高學生就業能力，幫助其順利就業。

（二）著力培養學生的專業核心就業能力

重視學生的基本素質培養，提高學生的基本知識和技能。環保類畢業生的專業基礎知識在環保用人單位招聘畢業生時，是作為最重要的因素進行考慮。也就是說，畢業生首先要具有基本的專業核心技能和基本素質才具有進入市場求職的“資本”。學到多少知識，并不能只靠獲得多少獎勵、參加多少活動來體現，主要還是看學生學的知識是否扎實，理論知識掌握得是否牢固。

（三）多形式幫扶環保類畢業就業

大力開展“訂單式”培養，學校主動與社會接軌，大力開展“環保類企業訂單班”培養，將學生的在校教育與環保企業的生產和發展緊密銜接，使學生的學習更具有針對性、時性效。由學校和環保類企業共同向學生講授未來崗位所需的知識，把企業培訓『提前到校內完成。

幫助他們樹立可持續發展的環保生涯規劃理念，鍛煉自己的核心就業能力，再通過學校與社會一起努力幫助其順利就業，這對于高職環保類畢業生服務好全省的兩型社會建設，將“兩型社會”示范區的建設先進理念輻射全國，發揮環保人才的示范作用，將會有很大的積極影響作用。endprint