幼兒園美術教學有效性的探討

朱靜

摘要：幼兒園這一階段是孩子成長的關鍵時期，這一階段的教育對學生的審美能力、性格養成、智能開發十分重要。美術教育是幼兒園教育的重要組成部分之一，也是培養幼兒審美能力的重要方式，采用多元化的教學方式激發學生的學習興趣，提高學生繪畫能力的同時培養他們的想象力與創造力。本文針對幼兒園美術教學的有效性進行探討，并結合學生的實際需求與特點提出相關解決對策，以促進學生今后的全面發展。

關鍵詞：幼兒園美術教育有效探討

一、幼兒園美術教學存在的問題

（一）幼兒作品成人跡象明顯

很多人就是因為幼兒的畫作比較稚嫩、有趣，才喜歡他們的作品，為他們天馬行空的想象力感到吃驚。但是因為宣傳的需要，或者名利的驅使，導致很多幼兒作品有了濃濃的成人痕跡。整個畫面的線條過于流暢，圓形太園，直線太直，畫內人物的表情十分細致，這與幼兒的作畫風格并不符合。過于成人化的選材，主題嚴重偏離幼兒的實際生活。均勻細膩的涂色，失去了兒童作品本有的笨拙美。這都不符合幼兒作畫的原始風格，偏向成人化的作品反而使作品失去靈性與生機。

（二）單一的美術教學種類

在日常的幼兒園美術教學當中，油畫棒與水彩筆是沒有教師在講課時的主要繪圖工具。他們認為手工課所使用的剪刀過于危險，而且在課堂上所制造的紙屑不容易收拾。泥工活動所運用的原料臟并且有味道，作品不容易保留，將橡皮泥類的工具丟到地上打掃起來十分困難，水墨畫需要使用墨汁與毛筆，程序繁瑣并且容易弄臟桌子。因為教師自身的素質，導致欣賞活動課難以開展，即使有類似的活動效果也不夠明顯，幾乎省略。

（三）對幼兒作品的評價過于匱乏

由于家長望子成龍、望女成鳳的心態較為急切，他們總會教育孩子說你的畫為什么和老師畫的不一樣。在幼兒園中，常見的評畫方式分為了兩大種，一種是在公開的觀摩活動中，由學生評價這些畫是否優秀，對于喜歡的貼上小紅花，不喜歡的就視而不見。另一種是將出色的作品在班中進行展示與說明，與“不標準”的畫作進行對比，結束時將作品裝入作品袋。幼兒園美術活動中，評價幼兒作品這件事值得人們的深思，這個環節十分重要，但是在落實的時候會忽略孩子的感想，評價過于片面，方式較為單調。

二、幼兒園美術教育的重要性

（一）激發幼兒的想象力

只要教師對每一位小孩給予足夠的時間與幫助，幫助他們接觸具有創造性作品的機會，而不是處于被動狀態，充分發揮他們天馬行空的想象力，每位小孩都有可能成為創造藝術的小能手。好奇心強是這個階段學生的特點，他們對于外界的新鮮事物充滿好奇心，思維模式不受固定知識的限制，對于美也有自己獨特的看法，在幼兒時期加強對他們的藝術美感進行培養，不僅可以增加他們對于色彩、圖畫的認知能力，更能激發他們對美的想象力，創造性思維的基礎就是想象力的培養，創造力是想象力物化的結果。

（二）是素質教育的要求

培養學生創造力的黃金時期就是幼兒園這一階段，美術教育是素質教育的重要組成部分，教師應根據這一時期學生的特點進行引導，因為他們的活動范圍較小，知識理解程度較低，需要通過感知教學的方式引導他們對事物的審美理解，進行創作的過程中鼓勵他們發揮自身的想象力，將幼兒美術教育作為開發幼兒智力、培養幼兒創造力的重要課程。

三、幼兒園美術教學有效性策略

（一）采用情境教學方式

情景教學是一種非常有效的教學方法，能夠更好的激發幼兒的想象力與創造力，對于幼兒園這一階段的學生而言，最好的情景就是日常生活，這樣可以快速有效的激發學生的想象與回憶，甚至激發他們潛在的能力與靈感。在課堂上教師可以合理運用多媒體技術，通過多媒體的聲音與圖像為學生展示一個直觀的畫面，甚至還可以將學生的畫作放置在畫面當中，激發學生的創作熱情，產生令人驚訝的效果。

（二）選擇適當的教學方法進行美術教學

學生發育狀況的不同，對美術繪畫的能力的理解存在差異性，對他們的認知水平進行教育應由淺入深，循序漸進的進行講解。每位學生的肌肉發育手段不同，在抓筆握畫時會出現會出現不同程度的顛動，一味的按照課本進行教學只會讓學生產生負面情緒，影響學生對這門課程的興趣。因此教師在講課過程中，應根據學生實際的心理特點，采取一些與色彩、圖形先關的小游戲，增加學生對圖形的興趣，圖畫的認知感，根據學生的特點假如撕紙、貼花、手工等環節。

（三）美術教育與其他學科相結合

美術教育與文學、音樂教育密不可分，他們都有一個共同特點，核心都是對于美的審視與挖掘，提高美的想象力與創造力。將音樂文字與美術教育相結合，保證幼兒的智力發育更加全面，讓學生在興趣中與各個學科相融合。例如在美術課堂中融合一些小河流動的水聲音，動物的叫聲；還可以設計一些詩歌朗誦、兒歌的環節，好動是幼兒的特點，小朋友積極參與到活動中模仿自己畫圖的畫面，與其他學科相結合，提高幼兒對美術的興趣，讓他們了解這個世界的豐富多彩。

（四）開展集體活動培養幼兒想象力

部分美術課堂將幼兒變成個體教育，只是注重每個學生的個人成長，忽略了集體觀念的培養。個體的想象力是有一定限制的，假如在課堂上增加一些集體創作的題材，例如設置一個固定的場景，讓學生相互合作完成一個題材作品，不但可以將他們的智慧與想象力相融合，還可以讓他們相互學習，想象力與創造力也得到培養，明白團結合作的重要。集體活動還可以帶動課堂的積極性，讓課堂的氣氛更加和諧融洽。

四、結語

總而言之，幼兒園美術教學是學生素質教育的重要組成部分，做好幼兒園美術教學工作對學生今后的發展有著至關重要的作用。幼兒園開展美術這門課程，不僅是為了培養學生的動手能力、想象能力，還可以提高學生的審美能力與創造能力。提高幼兒園美術教育的有效性，運用科學的教育方法，從感性的角度出發進行因材施教，教師正確認識教學過程中存在的不足，通過學習與改進，保證幼兒園美術教育更好的發展。

參考文獻：

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