淺談新時期班主任的管理藝術

劉文娟

【摘要】班主任不僅是班級工作的領導者、組織者、實施者、教學工作的協調者，也應該是班級里的一員。一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，與班主任有很大關系。這不僅要求班主任具有強烈的事業心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理學生的能力和藝術。當然，無論采用什么方法，運用什么手段，都要融入教師對學生的關愛，且這種愛要貫穿于班級管理的每時每刻。

【關鍵詞】班主任；管理；藝術

【中圖分類號】G451.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0125-02

班主任是學校教育工作的助手，是組織者、是橋梁和紐帶，同時又是各種教育因素的協調者，他擔負著三個重要的責任，即對學生進行管理、教育、服務。班主任工作很繁瑣，工作量很大，工作的時間也很不規范，不但要對學校負責，更重要的是對學生負責，對家長負責。在班主任工作中，我積累了許多經驗，也取得許多榮譽，在這里我把自己班主任工作的幾點體會，與大家共同分享。

一、要有愛心和耐心，做到既嚴又愛

作為班主任不能毫無原則地與學生打成一片，該松時要松，該嚴時要嚴。“嚴師出高徒”，充分說明了嚴的重要性。所以要做好班級工作，教育好學生，就必須嚴。作為班主任來說首先要嚴于律己，因為自己的一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。同時，班主任對于和學生一起制定出來的班規要嚴格執行，對于嚴重違紀行為和故意違紀行為要嚴厲批評，不能姑息，否則班級就難以管理。在“嚴”的同時，班主任全心全意地關心、愛護學生，把他們當作自己的孩子看待，用一顆愛心去感化教育他們。只有他們感受到老師在關心、愛護他們，他們對老師的教育方式或手段才不會產生抵觸情緒，從而接受老師的批評教育。

二、營造良好班風

班風的好壞直接影響著學風，因此班主任在新接受一個班時就應該馬上營造良好班風。可以從以下幾方面來做：

1.開學之初，樹立榜樣。經常采用各種方式號召學生向榜樣學習。抵制歪風邪氣的形成，對違紀違規次數較多的同學采用談心、批評等多種方式進行教育。

2.制定班規，對學生進行量化管理，一般來說是從學習紀律、清潔衛生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎勵等幾個方面，制定獎罰措施。特別指出的是班規的制定宜采用民主方式，并且在班規的實施過程中，班主任一定要講原則、講民主，要一視同仁。

3.培養班干部隊伍，在學習、紀律、衛生、體育鍛煉、大課間等方面對全班同學進行監督。

三、充分發揮班干部作用

班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件，同時也能培養這些學生通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。在班上發生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會，對上個周班級中出現的情況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班干開個碰頭會，交流一下當天的情況。有解決不了的問題及時向班主任匯報解決。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行著。班主任也減輕了負擔，不用時時刻刻跟著學生，可以有更多的時間搞好教學工作。

四、表揚和批評學生要有藝術

人們常說，好學生是夸出來的，經常表揚學生可以讓他們的自信心大增，學習成績會不斷進步。這一點著名的心理學家—羅森塔爾做過試驗：美國有一位老師，在一次偶然的機會看到了著名的心理學家羅森塔爾，于是邀請他去該老師的班上，看看他們班上有沒有天才，于是羅森塔爾隨老師走進該班，在仔細觀察后，就指點了幾個學生為天才。被點的幾個學生非常高興和激動，迅速將這個消息告訴了父母，孩子的父母都立即到老師那里去確認，老師的答復是肯定的，說這是著名的心理學家羅森塔爾親自點的、你的孩子是天才。從此以后，家長、老師都把被點的學生當天才呵護與培養，學生把自己當天才來要求，結果成績都突飛猛進，果然表現出來超凡的能力來。作為班主任要做到在深入了解班級情況的基礎上，對事實進行客觀公正的評價。要給予學生實實在在的表揚。但是，在鼓勵和表揚學生時，要把握時機、注重細節、恰如其分，不能無原則的表揚，否則表揚就失去該有的功效，可能還會起負面作用。

班主任在實際工作中經常會遇到一些犯錯誤的學生，由于他們的思想還未成熟，存在著心理、個性、年齡等方面的差異，因而其錯誤行為的表現方式也不相同。有的一錯再錯，屢教不改；這就需要班主任在教育過程中，針對不同情況，采用靈活多樣的教育方法來矯正他們的不良品行。在日常工作中本人采取以下方法：

1.保持冷靜，要有耐心。由于每一位學生的社會環境、家庭環境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。有些班主任在遇到學生犯錯誤時，往往顯出急躁情緒，輕則譏諷謾罵，重則罰站罰跑，殊不知，這樣的處理方法，不但會挫傷學生的自尊心，還會惡化師生關系，影響班集體的健康發展。

2.了解事情的來龍去脈，因勢利導。了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放矢地對學生進行必要的教育。班主任要了解班里每個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，這些情況對班主任處理學生的所要選擇的方式方法很有幫助。對待學生出現的錯誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷，應深入調查，查明緣由，再對癥下藥。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷，更要勤于家訪，主動深入了解情況，溝通學校與家長的聯系。

五、組織學生參加各項活動

喜歡活動是學生的天性，活動又能培養學生集體意識、合作意識、團結拼搏的精神，培養學生各種能力，有些學困生也能在活動中展示自己特長，增強他們的自信心。因此，班主任應多組織學生參加各項活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。

總之，班主任工作是一門藝術，只要不斷科學的探索、實踐和總結，班主任工作就會逐步得心應手，班主任工作也就成為教師喜歡做的一項工作。