對增強少數(shù)民族高校思想政治教育工作實效性的幾點思考

薛丈軍

【摘要】少數(shù)民族高校大學生的思想觀念不斷經(jīng)受著各種因素的影響，導致思想政治教育工作中問題比較突出，如何解決這些問題是目前高校、社會應(yīng)當著重關(guān)注的。因此在高校思想政治教育的實際工作中，我們應(yīng)該在分析本地少數(shù)民族大學生思想政治教育存在的問題基礎(chǔ)上，利用先進的教育理念，結(jié)合實際，構(gòu)建科學合理的適合少數(shù)民族大學生的思想政治教育體系，尋找適合的教育切入點，采取適合少數(shù)民族大學生進行思想政治教育的方式，對少數(shù)民族大學開展有針對性和實效性的思想政治教育，從而提高教育水平。基于此本文分析了增強少數(shù)民族高校思想政治教育工作實效性的方法。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族；高校思想政治教育；實效性

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0110-02

一、少數(shù)民族大學生的特征

隨著高校辦學規(guī)模的擴大，少數(shù)民族大學生的數(shù)量呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的趨勢，因此，少數(shù)民族大學生的思想政治教育更加被高等院校所重視。在高校，少數(shù)民族大學生是一個具有特征的群體，無論在心理還是學習與生活方面，都具有著明顯的特征。

（一）少數(shù)民族大學生的思想行為和狀況

1.民族意識強

少數(shù)民族大學生重視自己的民族身份，民族意識強烈，有著深厚的民族感情。強烈的民族意識既來源于自身的家庭教育，又來源于一定的歷史、文化因素。

2.自卑、焦慮、沮喪等消極心理

少數(shù)民族大學由于受到獨特的自然、社會環(huán)境的影響，形成了獨特的心理特征。人的心理是在特定社會環(huán)境的影響下形成的，在這種情況下，少數(shù)民族大學生與漢族大學生就形成了不同的心理素質(zhì)。多數(shù)少數(shù)民族大學生離開熟悉的家園進入高校，他們的成長環(huán)境發(fā)生了改變，他們需要盡快適應(yīng)新環(huán)境，需要感受以調(diào)適他們自身的心理。個別少數(shù)民族大學生出現(xiàn)了自卑、焦慮和沮喪等消極心理表現(xiàn)。

（二）少數(shù)民族大學生思想行為形成的原因

1.歷史傳承和文化積淀的熏陶

我們都認可的事實是，社會文化環(huán)境會影響個人的生活習慣、價值觀念和人格特征。少數(shù)民族大學生是在某種特定的文化環(huán)境下生活的，他們思想的形成必然會受到自己民族歷史傳承和文化環(huán)境積淀的影響。少數(shù)民族大學生具有自己民族特有的思想觀念、思維方法以及行為習慣，思想教育也烙下了民族文化的印記。

2.地理環(huán)境和經(jīng)濟條件的差異

源于復雜的歷史和現(xiàn)實的原因，時下大多數(shù)少數(shù)民族聚居地區(qū)與中國東部、中部地區(qū)相比，處于相對貧困的落后狀態(tài)。少數(shù)民族大學生大多數(shù)生活在邊遠落后地區(qū)，雖然生活地域有著豐富的資源，但是落后的基礎(chǔ)設(shè)施，如交通、通訊等，導致經(jīng)濟發(fā)展相對緩慢，科技、教育、文化等社會事業(yè)發(fā)展相對滯后。

二、新時期少數(shù)民族高校學生思想政治教育的基礎(chǔ)原則

（一）民族團結(jié)原則

民族團結(jié)是學校開展少數(shù)民族高校學生思政教育的基礎(chǔ)原則，作為少數(shù)民族高校學生思政教育的核心內(nèi)容，以促進各民族緊密交往為目的，實現(xiàn)各個民族和諧發(fā)展，社會穩(wěn)定，加快國家經(jīng)濟建設(shè)的實際進程。在開展少數(shù)民族高校學生思想政治教育的過程中，要嚴格遵循民族團結(jié)原則，以達到其教育最終目的。為了堅持民族團結(jié)原則，首先，教師本身要具備民族平等意識，尊重學生的民族性，嚴格按照黨和國家的民族政策和理論，將各民族平等理念貫徹到實際教育活動中，反對民族偏見與歧視，為少數(shù)民族學生營造平等教學氛圍，進而達到思想政治教育的預期效果。其次，教育者要尊重學生民族文化，學習與了解學生民族文化背景，正確認識少數(shù)民族學生的文化傳統(tǒng)，增加與少數(shù)民族學生的親密感，合理應(yīng)對民族認同和國家認同之間的沖突，強化少數(shù)民族學生國家意識，進而構(gòu)建民族和諧人格。最后，要運用多種教育方式方法，調(diào)解、排除學生狹隘的民族意識，這就要求教育者要有堅定的政治立場，對狹隘的民族意識進行批判，認識到民族分裂的危害性，進而達到新時期背景下少數(shù)民族高校學生思想政治教育的最終目的。

（二）教育人本原則

為了實現(xiàn)思想政治教育的效果，教師要堅持以人為本教育理念，重視學生在教育活動中的主體地位，滿足學生的各方面學習需求，以思想統(tǒng)一為核心，實現(xiàn)教育目的的同時滿足學生的實際需求。堅持教育人為本原則，教育者就要做到以下幾點：第一，教師要正確認識自己在教育活動中的地位，發(fā)展自身政治人格與道德人格，樹立正確的主體意識，進而實現(xiàn)對少數(shù)民族學生主體意識的培養(yǎng)與提升。第二，教師要對少數(shù)民族學生交往教育方式進行創(chuàng)新與引導，強化教師與學生之間的平等性與依賴性，將傳統(tǒng)單向教育轉(zhuǎn)化為雙向教育，對少數(shù)民族學生進行價值引導，以實現(xiàn)少數(shù)民族學生的自我學習、自我優(yōu)化、自我發(fā)展。同時，在此過程中，教師要重視人文關(guān)懷，考慮到少數(shù)民族學生民族特征與個體差異，開展因材施教，進而提高思想政治教育的效率與質(zhì)量。

三、增強少數(shù)民族高校思想政治教育工作實效性的方法

（一）增強思想政治教育工作的針對性

少數(shù)民族學生畢業(yè)以后大多是在少數(shù)民族地區(qū)工作和生活。因此，在對他們進行教育的過程中，要盡量將教學內(nèi)容與民族地區(qū)的實際情況相結(jié)合，這可以使學生了解到自己所在地區(qū)的情況，也為他們走上工作崗位后能夠為民族地區(qū)的和諧穩(wěn)定發(fā)展做貢獻打下基礎(chǔ)。

（二）改進教育內(nèi)容和方法

高校思想政治教育要以社會主義核心價值體系為新內(nèi)容，以國家法律、法規(guī)為準繩。對于少數(shù)名族學生堅持教育與宗教相分離的原則，宗教因素的存在，對馬克思主義和科學無神論會產(chǎn)生消解作用，增加了思想政治教育工作的難度。創(chuàng)新思想政治教育教學方法，激發(fā)大學生的學習興趣。具體建議如下：第一，堅持“以人為本”的教育精神，引導大學生樹立正確的思想觀念和高尚的道德情操。第二，融入人文關(guān)懷，推進大學生全面、自由、和諧的發(fā)展。第三，構(gòu)建資源共享平臺，建立高校、家長、學生三方一體的聯(lián)系機制，各方之間資源共享，快速提高學生思想政治理論水平。endprint

（三）加強教師隊伍建設(shè)

思想政治教育隊伍是高校開展思想政治教育工作的根本保證。一是構(gòu)建合理的高校思想政治教育隊伍，打造一支以專業(yè)思想政治理論教師、黨政干部、共青團干部、輔導員、班主任為主的資源共享、交流合作的強大隊伍。二是對思想政治教育工作隊伍進行定期系統(tǒng)培訓，提升教師隊伍素質(zhì)。三是學校要堅持選拔、聘用、管理和培養(yǎng)相結(jié)合的模式，加強對思想政治教育隊伍的教育、培養(yǎng)，鼓勵其向?qū)＜一⒙殬I(yè)化方向發(fā)展。

（四）結(jié)合學生新特征，建設(shè)第二課堂建設(shè)

在生活方式多元化、個性化、網(wǎng)絡(luò)化的大背景下，新時期賦予他們新的特征，大學生離不開手機。面對思想政治課的課堂現(xiàn)狀，我們必須了解民族院校大學生的家庭背景、生活習慣、行為方式，認清民族院校大學生對思想政治理論課的認知、情感等方面的思維變化，認真分析民族高校學生的學習動機，關(guān)注焦點和行為習慣，研究新媒體下大學生功利性的表現(xiàn)，他們對理念認可度，新媒體接受度，有針對性的開展思想政治課教學。思想政治課的課堂上課時間有限，思想政治課的理論學習內(nèi)容具有廣泛性，很強的時政性和時代感，僅限思想政治課的課堂教學是不能滿足學生的求真求實的需求，因此需要利用新媒體的技術(shù)手段，建立課外的第二課堂。此課堂建立的前提是尊重各民族文化，并努力結(jié)合民族學生的特點，建立民族院校的思想政治課堂的網(wǎng)站、微博、微信、QQ群等新媒體平臺，充分體現(xiàn)民族高校的思想政治課的特點，使學生不僅復習課堂的理論知識，而且引導學生關(guān)注國家時事政治，能夠針對熱點的時事政治事件，發(fā)表維護和平與發(fā)展的正確輿論觀點。第二課堂調(diào)動學生學習的積極主動性，充分利用圖書館書籍資源和網(wǎng)絡(luò)平臺的便捷性，培養(yǎng)學生獨立思考能力，運用辯證思維解決問題的能力，豐富了思想政治課的內(nèi)容，提高思想政治的的教學質(zhì)量，更好的把第一課堂和第二課堂的融合，提高資源的利用率。

（五）增加教學多元性，打造民族特色思想政治課的特色

當代大學生對教育形式有多變的需求，對于少數(shù)名族的思想政治課教師要依據(jù)民族學生的行為習慣和心理特點，用積極的態(tài)度適應(yīng)新媒體變化，更新教育理念，改變教學模式，深刻理解思想政治教育的多元化，增加思想政治課的實用性，以時事政治為切入點，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生辨別能力和思考能力，實現(xiàn)自我終身教育。民族院校的要結(jié)合民族學生的民族文化，注重民族文化的融合，建立具有民族特色的多樣化的思想政治課模式，充分運用多媒體的技術(shù)，發(fā)揮新媒介在民族院校思想政治教育教學中的作用。

（六）搭建校園文化建設(shè)載體

通過大學生文明修身工程，教育引導大學生達到“四個文明”即言行文明、環(huán)境文明、安全文明和網(wǎng)絡(luò)文明。深入開展體育文化節(jié)，號召引領(lǐng)大學生走出宿舍、走下網(wǎng)絡(luò)、走向操場，在體育鍛煉中培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、和諧交往的意識。深入開展大學生社團文化活動月，抓好社團大繁榮大發(fā)展工作。深入開展校園科技文化藝術(shù)節(jié)，使校園文化成為民族高校精神風貌和價值取向的綜合體現(xiàn)。組織各系做好“一系一節(jié)一特色”活動，寓教于樂，注重人文關(guān)懷。

總之，面對新的形勢和任務(wù)，民族院校的大學生思想政治教育，應(yīng)在學校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導下，堅持以創(chuàng)新的思路，不斷加強和改進大學生思想政治教育，為少數(shù)民族大學生的健康成長提供堅強思想保障。

參考文獻

[1]王芳.普通高校少數(shù)民族大學生思想政治教育研究[D].中北大學，2015.

[2]秦嶺.高校少數(shù)民族大學生的思想政治教育研究[D].中北大學，2015.

[3]王香玲.高校少數(shù)民族大學生的思想政治教育[J].技術(shù)與創(chuàng)新理，2008，（05）：495-497+500.

[4]楊發(fā)仁徐玉圻.《新疆歷史與民族宗教理論政策教程.新疆教育出版社.2007ISBN978-7-5370-6371-5.

[5]沈麗麗.內(nèi)地高校少數(shù)民族學生思想政治教育工作研究[D].沈陽建筑大學，2011.endprint