我國(guó)民辦高校大學(xué)生思想特點(diǎn)研究

吳敏娜+張蕾

摘要：隨著近幾十年的發(fā)展，民辦高校在各個(gè)方面都取得了不小的進(jìn)步。但是由于民辦高校自身的性質(zhì)和特點(diǎn)，也存在一些需要去解決的問(wèn)題。其中之一便是對(duì)大學(xué)生的思想政治教育沒有足夠的重視。因此，本文以民辦大學(xué)的學(xué)生為研究對(duì)象，探討他們的思想特點(diǎn)，針對(duì)他們的不足，提出改進(jìn)的建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校；大學(xué)生；思想特點(diǎn)

一、民辦高校的發(fā)展概述

民辦高校，顧名思義，由國(guó)家政府機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或個(gè)人，出資面向社會(huì)招生，依法建立的學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)。其辦學(xué)層次分為大專和本科，是受國(guó)家鼓勵(lì)實(shí)施義務(wù)教育的教學(xué)機(jī)構(gòu)。

民辦高校作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，經(jīng)歷了近30年的發(fā)展，其市場(chǎng)規(guī)模不斷壯大。據(jù)調(diào)查，2014年民辦高校共728所，2015年底民辦高校共734所，截止2016年底民辦高校達(dá)到742所。由此可見，民辦高校的數(shù)量呈逐年上漲的趨勢(shì)，經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有、從少到多的發(fā)展歷程，形成了一定的辦學(xué)特色體系。

就辦學(xué)規(guī)模而言，民辦高校已經(jīng)取得了較快速的發(fā)展，但對(duì)民辦大學(xué)生群體來(lái)講，缺乏足夠的關(guān)注，尤其對(duì)民辦大學(xué)生的思想政治教育不夠徹底。民辦高校的大學(xué)生與公辦院校的學(xué)生相比，既具備了一般大學(xué)生的思想特點(diǎn)，同時(shí)又有所差異，有其自身的獨(dú)特性。

二、民辦高校大學(xué)生思想特點(diǎn)

（一）學(xué)生個(gè)人素質(zhì)層次不齊

眾所周知，民辦高校錄取分?jǐn)?shù)要比公立大學(xué)低一些，民辦高校學(xué)生的高考成績(jī)也稍差一些。造成學(xué)生成績(jī)差的因素有多種，例如學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差；生源地師資隊(duì)伍薄弱，教育相對(duì)落后；學(xué)生參加高考發(fā)揮不佳等。因此，民辦高校的這些學(xué)生因?yàn)椴煌闹橇λ健⒔逃闆r及學(xué)習(xí)努力程度的差異化，也就造成了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的層次不齊。

（二）缺乏濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

從整體上來(lái)看，民辦高校的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍要略遜于公辦院校。多數(shù)學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性和自律性，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。主要表現(xiàn)為：沒有合理的規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；上課不能集中注意力認(rèn)真聽講；課堂紀(jì)律比較松散；被動(dòng)的完成老師布置的課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量不高；課外也鮮少自覺拓寬和加深知識(shí)的吸取等。甚至有的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的消極心理。這樣一種相對(duì)普遍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也影響到一部分真正想要學(xué)習(xí)的學(xué)生，使得他們難以獲得一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而難以建立起輕松愉悅的學(xué)習(xí)大環(huán)境。

（三）個(gè)人主義意識(shí)較強(qiáng)

由于民辦高校的學(xué)費(fèi)是公辦院校的幾倍，因此能夠進(jìn)入民辦高校讀書的學(xué)生一般都來(lái)自于高收入的家庭。這類學(xué)生普遍存在濃厚的自我為中心的意識(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的感受，占有欲較強(qiáng)，同學(xué)之間容易產(chǎn)生物質(zhì)上的攀比心理，缺乏集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。在學(xué)校主要表現(xiàn)為；生活方式自由散漫，宿舍相處不夠融洽；學(xué)習(xí)態(tài)度消極怠慢，易出現(xiàn)厭學(xué)、逃課等現(xiàn)象；集體活動(dòng)缺乏熱情，參與度不高；遭受挫折時(shí)心理承受能力較弱等。

（四）存在身份認(rèn)知上的偏差

與西方國(guó)家的私立大學(xué)性質(zhì)不同，我國(guó)的民辦高校容易受到來(lái)自社會(huì)各方面的偏見。大部分人主觀的認(rèn)為正規(guī)的高等教育來(lái)自于公辦院校，民辦高校的學(xué)生要略遜于公立大學(xué)的學(xué)生，這在很大程度上也影響到了民辦高校學(xué)生對(duì)自身身份的認(rèn)知偏差。他們大多認(rèn)為自己讀的學(xué)校是三流院校，沒有足夠的社會(huì)認(rèn)可度，與公辦院校無(wú)法相提并論。認(rèn)為學(xué)不學(xué)都不競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)公辦院校的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，把大學(xué)四年的讀書時(shí)光當(dāng)成混文憑的途徑。他們更多的承受著來(lái)自社會(huì)的眼光和心理壓力，容易自我否定，產(chǎn)生自卑感和落差感，對(duì)將來(lái)的就業(yè)也充滿不安全感。

三、民辦高校學(xué)生心理健康對(duì)策研究

民辦高校的學(xué)生作為大學(xué)生群體的重要組成部分，是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，關(guān)系著國(guó)家綜合實(shí)力的提升和民族發(fā)展的興衰。因此，必須要從各個(gè)方面做好民辦高校大學(xué)生的思想政治教育工作。

（一）大力發(fā)展心理健康教育

各民辦高校應(yīng)通過(guò)不同形式的心理健康教育活動(dòng)的開展，來(lái)幫助學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)。首先，民辦高校應(yīng)建立起相應(yīng)的心理健康咨詢中心，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行跟蹤測(cè)試、了解，全面掌握學(xué)生的心理狀況，將存在心理健康方面問(wèn)題的學(xué)生篩選出來(lái)，及時(shí)做好預(yù)防和服務(wù)工作。其次，民辦高校可以通過(guò)輔導(dǎo)員定期走訪宿舍、與學(xué)生談心的形式了解學(xué)生的心理狀況，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良心情緒；也可以通過(guò)定期召開心理健康主題班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)自身的心理健康情況有所了解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康知識(shí)的普及。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍和工作體系建設(shè)

要做好民辦院校學(xué)生的思想教育工作，應(yīng)做好師資工隊(duì)伍的建設(shè)工作。首先，注重培養(yǎng)教師自身的基本素養(yǎng)。所謂“德高為師，身正為范”，身為教師，除了教書，還需育人。教師應(yīng)該注重自身品德的培養(yǎng)，身體力行，時(shí)刻注意自己的言談舉止，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣的作用。其次，加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)技能的提升。學(xué)生能否認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，離不開教師對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的獨(dú)到見解。只有真正做到傳道授業(yè)解惑，學(xué)生才有可能愛上學(xué)習(xí)，產(chǎn)生鉆研學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)。盡量采取“多鼓勵(lì)，少批評(píng)，多引導(dǎo)，少責(zé)備”的方法來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康工作的開展。充分尊重學(xué)生，消除學(xué)生的反感、偏見情緒，激發(fā)學(xué)生自覺培養(yǎng)健康的心理意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

民辦高校大學(xué)生的思想特點(diǎn)與公辦院校大學(xué)生相比有其自身的獨(dú)特性，在一定程度上影響著自身未來(lái)的發(fā)展，繼而對(duì)國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。因此，各民辦院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其大學(xué)生的思想政治教育，做好大學(xué)生心理健康教育工作，從而為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙寶貴，民辦高校大學(xué)生思想行為特點(diǎn)及思想政治教育對(duì)策研究 [J]，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，2014

[2]劉兆偉，民辦院校大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題及對(duì)策研究 [J]，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)2015

作者簡(jiǎn)介：

吳敏娜（1987.9），女，安徽安慶，云南師范大學(xué)文理學(xué)院，講師，2013級(jí)碩士，研究方向：人力資源管理、創(chuàng)新管理

張蕾（1987.10），女，云南昆明，云南師范大學(xué)文理學(xué)院，講師，2013級(jí)碩士，研究方向：統(tǒng)計(jì)學(xué)endprint