藝術類大學生的思想政治素質特征及教育對策探討

董丈剛　雷騰英

【摘要】隨著藝術類教育的快速發展，藝術類院校要想實現自身的發展，必須要推進藝術類學生思想政治教育的發展，根據學生思想行為特點來培養高素質人才，達到預期的教育目標。作為現代化建設的藝術人才，藝術類大學生承擔展示現代藝術和弘揚民族文化的重要使命，這就需要做好學生思想政治教育工作，引導學生形成正確的價值取向，使其成為德藝雙馨、德才兼備的藝術人才。本文就對藝術類大學生的思想政治素質特征進行分析，并試探性提出幾點教育對策，以便相關人士借鑒和參考。

【關鍵詞】藝術類大學生；思想政治素質特征；教育對策

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0107-01

一、藝術類大學生的思想政治素質特征

藝術類大學生不僅具備自身鮮明的個性，也具有其他專業學生的特點，受藝術氛圍的熏陶，富有創造性、情感豐富且思維敏捷，表現出個性張揚偏激、責任感和紀律觀念不強、理想信念淡薄等，在思想政治素質等方面存在諸多問題，增加了教育管理的難度[1]。目前藝術類大學生的思想政治素質特征表現為如下幾點：①文化基礎薄弱、專業情節濃厚。綜合素質與文化基礎薄弱是藝術類大學生的基本特點，具有濃厚的專業情節，自覺性高，注重專業技能的提升。有些學生文化課的成績差，參加高考無望，在外界因素的影響下選擇“藝考”之路，而有些學生熱愛藝術專業，具有深厚的藝術功底，選擇報考藝術類專業院校。②輕道德、重技能。學生在道德素質方面存在行動思想不統一的問題，部分學生在家庭及學校教育下，形成了正確的行為觀念和道德觀念，如尊老愛幼、遵紀守法等，但有些學生在現實價值與理想價值方面存在分離狀態，如明知道公德而不加以履行、誠信問題突出等。對于藝術類大學生而言，其誠信問題愈加凸顯，如：在日常生活中缺乏較強的合作意識，簽訂就業協議后輕易撕毀；學習考試中作弊；畢業后不能及時歸還國家助學貸款等[2]。③輕政治、重專業。很多藝術類學生對專業學習的熱情較高，將奮斗目標定為專業的出類拔萃，在專業課學習中花費大量的精力與時間。同時由于思想認識上的偏差，理想信念淡薄，不關心或厭煩政治，對思想政治教育加以忽視，不愿意參與較強政策性的校園活動或討論政治話題，對國家方針政策不關注，導致學生思想政治素質與藝術素質不平衡，影響學生的綜合發展。

二、藝術類大學生的思想政治教育對策

（一）創新教育方法。“兩課”課程內容的專業性和理論性較強，藝術類學生在思想層面本就不夠重視文化課程，更加排斥與專業聯系不緊密的課程，這就需要教師以學生實際情況為依據，積極創新教育方法，發揮自身的主導作用，尊重學生的主體地位，選擇與學生實際生活相關的問題，讓學生在潛移默化中增強自身的思想政治素質。除此之外，教師在實際教育活動中，要適當貫穿相關的理論知識，合理運用新穎的教學方式，選用學生感興趣的典型事例和網絡語言，從而激發學生學習的熱情，保證課堂氛圍的活躍及生動，幫助學生更好地學習知識，增強思想政治教育的實效性，培養學生的綜合素養。

（二）加強教育的針對性。要想加強藝術類學生的思想政治教育的針對性，必須要做到如下幾點：①改進工作方法。在實際教學過程中，應該始終堅持以學生為本的理念，將其貫徹落實到日常工作中，積極改進工作方式，有效結合專業授課與思想政治教育，對學生個體差異加以關注，實施個性化教育，引導學生自我管理和教育[3]。②制定科學的目標。教師應該對學生的就業情景、學習特點、思想行為特點等進行研究，主動參與學生的課內外教學活動，尤其是團體實踐與課外活動，制定科學的規章制度和符合藝術專業的目標。③合理安排教育內容。有些藝術類學生認為思想政治課程較為枯燥乏味，存在抵觸心理，這就需要教師科學調整培養方案及課程比例，根據實踐來講解思想政治課程，調動學生學習的積極性，提高課程教學效果。

（三）注重道德情感教育。隨著市場經濟的快速發展，多元化思想在很大程度上沖擊著大學生的思想觀念，如個人英雄主義、個人享樂主義和拜金主義等觀念。針對這種情況，教師必須要注重思想政治教育，強化學生道德情感問題，設置合理的道德教育課程，從而培養學生的政治敏感度和自主意識，學會抵制腐朽思想。當然教師也可以根據學生的質疑心理，恰當創設學習情境，鼓勵學生大膽質疑，利用不同觀點的沖突與碰撞，讓學生掌握教材中陳述的觀點，促進思想政治教育有效性的提高。

（四）實施社會實踐活動。由于專業性質的特殊性，藝術類學生應該積極接觸社會，多參與各種校外的社會實踐活動，而高校則要開發校外實踐基地，利用社會實踐活動實施體驗式的教育管理[4]。同時高校可以從藝術專業特點出發，鼓勵學生走進社會、走出學校，將社會實踐和專業理論知識進行有機結合，達到學以致用的目標。學生在實踐活動中，能夠增強與人溝通和為人處事的能力，升華學生的思想政治素質，使學生學習專業知識的同時，促進自我管理和自我教育能力的提升。

三、結束語

綜上所述，藝術類大學生思想政治教育作為一項系統而復雜的工作，在實際教育過程中還存在諸多問題，如文化基礎薄弱、專業情節濃厚，輕道德、重技能，輕政治、重專業，嚴重制約思想道德教育的有效性，不利于學生的綜合發展。針對這種情況，高校應該從藝術類大學生的實際情況出發，創新教育方法，加強教育的針對性，注重道德情感教育，合理開展社會實踐活動，從而激發學生的學習興趣，滿足學生個性化發展的要求，引導學生形成正確的價值取向，增強教育實效性，實現藝術類教育事業的良性發展。

參考文獻

[1]雷蕾.藝術類大學生的思想政治素質特征與教育管理對策研究[J].產業與科技論壇，2011，10（24）：240-241.

[2]孫雪津.藝術類大學生思想政治教育的現狀及對策[J].科技視界，2014，（25）：181+268.

[3]安乾.淺談藝術類大學生思想政治教育工作的難點及對策[J].辦公室業務，2016，（08）：46+61.

[4]嚴玲霞.淺析90后藝術類大學生思想政治教育工作存在的問題及對策[J].湖北函授大學學報，2016，29（15）：81-82.

通訊作者：雷騰英。endprint