摸準思想脈搏優化德育教育

路國華

列寧曾說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”小學的德育教育就是對小學生思想感情的優化教育。班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。所以我認為，做一個合格的班主任應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解學生，使學生信服老師，愿意把老師當作學生的好朋友，愿意與老生多方面地交流思想。那么，怎樣做好學生的思想教育工作呢？教育者必須吃準了學生的思想脈搏，我們可以嘗試從以下幾個方面來進行：

一、把握當今時代的脈搏，了解學生思想面貌的大背景

21世紀是知識經濟時代，人才競爭的時代，信息化的時代。在全球進入信息時代的今天，科技飛速發展，就連我們極低年齡的學生也已受其影響，不少幼齡兒童通過電視等傳媒就能無意識地學會許多知識；隨著電視、電腦、智能手機以及各種網絡媒體迅速地走進千家萬戶，孩子們的視野擴大了，“足不出戶而知天下事”；以前孩子玩過的游戲在當代孩子的游戲范疇中消失了，而作為在玩過時游戲長大的教育者和家長眼中，某些新游戲又是那么無聊，難怪長輩要反對了。殊不知時代在前進，時代的脈搏在劇烈地跳動，學生的思想面貌正在進行著翻天覆地地變化。一次權威調查總結：“今天的孩子什么樣？”家長說：“現在的孩子，大人知道的事他全知道，孩子的事大人全不知道。”老師說：“教學壓力越來越大，現在的學生某些方面知識比老師知道的還多。”專家說：“要教育好孩子首先要了解孩子。”可想而知，學生知識面之廣，受之影響，學生的思想面貌變化也極大。如果教育者不了解當今時代下學生思想面貌這個大背景，就談不上對學生進行德育教育了，更談不上優化德育了。

二、弄清學生的年齡特點，掌握學生思想的新動態

在了解了學生的思想面貌之后，不得不了解一下學生的年齡特點，因為不同年齡的人，其思想畢竟是有所不同的。只有這樣，教育者才能優化對孩子的德育教育。對于適齡孩子來說，一般其思想有以下幾個特點：好奇心強，勝心強和易變性。

好奇是孩子的天性，我們的孩子常常會由于好奇而提出一些稀奇古怪的問題，甚至莫名其妙的問題，我們大可不必對此不作任何反應，或者去責怪學生，因為它可能是學生的一次想象，是創新的一次靈感，我們又怎么忍心把它扼殺在搖籃里呢？正如大科學家愛因斯坦說的：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，是知識進化的源泉。”從學生的好奇心中，不是也能看出學生思想的新動態嗎？

好勝心強是學生的又一特點。在班級中，學生經常進行相互比較：“比學習”、“比衛生”、“比表現”等，教者正好利用學生的這一特點，緊緊抓住學生思想的新動態。

學生在這個年齡段表現出來的易變性較為突出。思想變化較大，教者如果引導的合適，學生的思想就會較穩定，優化對學生的德育教育才更方便。

三、有效利用集體的力量，影響學生個人的思想

學生在校生活在一個班集體中，集體肩負者對學生進行思想政治教育，肩負著對學生德智體全面素質培養的艱巨任務。作為班集體的組織者、領導者和教育者，班主任在其中起著舉足輕重的地位。班主任必須有效利用集體的力量，培養一種集體意識，從而影響學生個人的思想。集體意識的強弱，對班級凝聚力、戰斗力有著決定性的作用，也有利于對學生個人思想的影響。為此，教者在班集體內培養一種正確的輿論，形成優良的班風。是至關重要的。

四、加強學生的自我教育，使學生的思想得到優化

雨果說過：“一個人要找準自己在生活中的位置，只有找準了位置才能出成果。”這句話之所以成為流傳千古的至理名言，就在于他強調了人的自我教育。俗話說：“人貴在有自知之明。”也是告誡人們要自己了解自己，無論干什么都不能自不量力。所謂自我教育，是指一個人對自身諸方面素質全面了解的一種認知教育。相對于學生而言，其自我教育是指與其學習活動相關的知識、能力、思想等的把握和教育。自我教育是出成果的思想基礎。教育者對加強學生的自我教育顯得尤為重要。

五、實效地開展學校教育，給學生一個良好的思想導向

學校一塊能較好地進行德育教育的場所，如果能實效地開展好教育，對學生思想的熏陶力量很大，能夠起到一個良好的思想導向作用。這一點，我們學校就做得比較好：首先，每周一的集體升旗儀式，成為了學生凈化思想的陣地。學生積極參加其活動，紛紛為希望工程的失學兒童捐款，獻了一份愛心，這個活動不僅讓學生了解了某些地區的現狀，而且激發了他們愛家鄉、長大建設家鄉的偉大情懷。諸如此類的活動不計其數。這樣的學校教育，難道還不能給學生一個良好的思想導向嗎？這難道還不能優化我們的德育教育嗎？

六、聯系社會生活實踐，進行強有力地綜合教育

兒童在思想成長的進程中，易受環境因素和教育因素的影響，兒童時期如果失去了良好的教育與訓練，會給以后的思想發展帶來難以彌補的損失。生活實踐也是對學生進行良好思想教育的基地。比如：對學生進行安全教育，除了在校老師的教育、在家家長的教育，還有學生在社會實踐中的應用，這樣的綜合教育才對學生良好思想的形成起到關鍵作用。

“教育者的技巧就在于能夠機智地敏銳地看到孩子的那種上進的心理，給予信任，加以適當的引導。”（蘇霍姆林斯基語）。教育者，無論是學校、老師，還是學生自己，甚而社會，都和學生要建立一種新型關系，幫助學生去發現、探求知識，引導他們。只有把握好了以上六方面，吃準了小學生的思想脈搏，才能很好地預測學生思想行為的發展趨勢，以便采取相應的對策，從而我們的德育才能得到優化，才能為塑造新型人才奠定好基礎。endprint