提升大學生課外閱讀水平的對策研究

摘要：本文調研了大學生的課外閱讀情況，并對調研結果進行了分析，同時提出了提升大學生課外閱讀水平的對策建議。

關鍵詞：大學生和課外閱讀 對策

俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”閱讀對于大學生來說是必不可少的，其重要性不言而喻。課題組對天津地區高校的部分在校大學生進行了調研后，提出了提升大學生課外閱讀水平的對策和建議。

一、調研情況簡介

此次問卷調查共發放問卷500份，回收451份，回收率為90.2%，有效問卷427份，有效率為94.89%，符合預期。

二、調研結果分析

（一）閱讀時間

通過整理問卷可知，56.44%的參與調查的學生平均每天有1小時左右的閱讀時間；超過1/4的學生每天幾乎沒有進行課外閱讀的時間。課業負擔重（47.54%）、上網/打游戲（42.86%）、沒有空余時間（39.11%）是學生認為影響自己閱讀積極性的主要原因，并且有一部分同學表示，因為要進行考研準備、考證培訓或工作實習，無暇進行課外閱讀。由此可見，課業負擔重、就業壓力大是造成大學生課外閱讀時間不長的重要原因。

（二）閱讀傾向

參與調研的學生在回答多選題“您通常喜歡進行哪一類的閱讀”時，有77.52%的學生勾選了“小說傳記”，其次是“生活百科”“娛樂動漫”“自然科學”和“社會科學”，“國學經典”則是相對選擇較少的選項。可見學生們在業余時間進行閱讀的時候還是喜歡選擇小說傳記。

（三）閱讀方式

在進行課外閱讀的方式方面，有245人選擇了數字閱讀，占總人數的57.38%。手機和iPad是大學生們經常使用的閱讀工具，近九成的學生選擇了這個選項。這主要還是因為手機被應用的領域越來越多，被使用的頻率也越來越高，其便捷、高效、快速、實時等特性成為大眾選擇他們作為閱讀媒介和載體的主要原因。對于與時俱進、接受新事物能力強的大學生來說，手機和iPad早已不再只是上網、聊天的工具，更是進行數字閱讀最好的媒介選擇。

（四）閱讀數量和質量

參與調研的大學生中，有40.05%的學生每年能夠閱讀1—3本課外書，而有30.21%的學生能夠閱讀5本以上的課外書，但閱讀種類多為小說傳記，經典名著、國學巨作較少。

而在進行閱讀質量的調研中，僅有29.51%的學生認為自己的閱讀質量高，是“有質量、有速度”，其他學生均認為自己無法做到兩者兼顧。

三、提升大學生課外閱讀水平的對策研究

（一）減輕課業負擔，開設閱讀課程，有效提升閱讀數量和質量

由問卷調研結果可知，雖然學生們都認為閱讀很重要，但積極性卻不高，影響學生閱讀積極性的主要原因之一是“課業負擔沉重”。有不少學生提出應適當減輕課業負擔，給學生留出更多進行課外閱讀的時間，在豐富課余生活的同時增長見識。

另外，可以將閱讀列入教學計劃中，開設帶學分的閱讀課程，補充課外閱讀時間的不足，并由教師進行閱讀引導，指導學生有技巧的閱讀，形成良好的閱讀習慣，利用有限的時間獲取更多的閱讀體驗，提升閱讀質量。

（二）開展推廣活動，營造閱讀氛圍，提供更多閱讀機會和時間

首先，高校可以利用自身的優勢舉辦專題講座。邀請名師、大師講述讀書經歷，闡述讀書與人生的關系，引導學生博覽群書，弘揚經典。

其次，要積極開展各種活動，樹立閱讀品牌。可以開設閱讀社團或聯合大學生社團組織定期開展閱讀活動，推陳出新，開展高校間的讀書聯誼，不斷增進學生的閱讀素養和科學文化水平，推動校園文化建設。

（三）提升信息化建設水平，構建大閱讀體系

首先，增加圖書種類、數量，加強數字閱讀建設。在“互聯網+”的背景下，加強高校圖書館的數字閱讀建設尤為重要，但同時要注意肅清網絡污染，著力于綜合信息服務建設，提升高校網絡信息的科學性和安全性。同時，不能忽略圖書館的館藏建設，圖書的種類和數量應更加豐富。

其次，搭建閱讀平臺，構建大閱讀體系。讓學生、高校、社會共同參與進來，搭建由書店、圖書館、學校、企業、社區，媒體、網站、出版單位、文化機構，微博、微信、新媒體等共同構成的閱讀平臺，并不斷進行路徑創新，利用有限的資源發揮更大的效能，引導學生從休閑閱讀向知識閱讀轉化，逐漸將閱讀從行為上升為習慣，把讀書視為常態，在閱讀中欣賞，在閱讀中感悟，在閱讀中提升。

參考文獻：

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[4]段瑩.當代大學生閱讀狀況分析及思考[J]. 河南圖書館學刊，2016（03）.

★基金項目：本文系2017年天津市教育系統調研課題“大學生課外閱讀現狀調查與對策研究”（課題編號：41）。

（作者簡介：姚歆燁，女，碩士，天津科技大學，編輯，研究方向：新聞出版、公共管理）

（責任編輯 劉月嬌）