本科電子工程實驗教學中關于提高學生實踐能力的探索

趙明華

【摘要】隨著社會對應用型人才需求的不斷上漲，本科電子工程實驗教學的受重視程度日漸提升，基于此，本文就本科電子工程實驗教學現狀展開分析，并對明確實驗教學定位、增加綜合設計性實驗、加強實驗內容更新、開放創新實驗室四方面通過電子工程實驗教學提升學生實踐能力的措施進行了詳細論述，希望由此能夠為相關教職人員帶來一定啟發。

【關鍵詞】電子工程實驗；實踐能力；創新實驗室

【中圖分類號】TH-39 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0048-01

在經濟與科學快速發展的影響下，各界對本科電子工程人才實踐能力的要求不斷提升，電子工程實驗教學存在的不足也由此不斷暴露出來，而為了保證電子工程實驗教學能夠較好滿足學生的實踐能力提升需要，正是本文就本科電子工程實驗教學中關于提高學生實踐能力探索展開具體研究的原因所在。

一、電子工程實驗教學現狀

雖然電子工程實驗教學早已得到了我國高校的普遍重視，但資金匱乏、教學定位存在偏差、教學模式單一等情況仍舊廣泛存在于我國高校電子工程實驗教學之中，這類現狀的具體表現如下：

（一）資金匱乏。直接影響相關院校的高素質師資隊伍建設、實驗設備的更新，實驗室硬件由此就會成為制約實驗教學水平提升的重要因素。

（二）教學定位存在偏差。本科電子工程實驗教學雖然占據了大量課時，但一些高校的教師卻存在著簡單將實驗教學視作理論教學輔助的認知，這種認知下開展的實驗教學往往難以激發學生的主動性和積極性，被動狀態下學生的實踐能力自然也難以實現提升。

（三）教學模式單一。在實際調查中發現，本科電子工程實驗教學的課題、方法、程序多由教師確定，而學生只需要按照流程進行操作，這種實驗教學顯然違背了教學的真正目的，學生在按部就班中基本上無法獲得真正實踐的機會，教學效果不理想也將不足為奇[1]。

二、通過電子工程實驗教學提升學生實踐能力的措施

（一）明確實驗教學定位

電子工程相關專業具備“厚基礎、寬口徑、高素質、強適應”的特點，而這就使得專業對學生的實踐能力、創新能力存在較高要求，因此電子工程實驗教學的定位需要集中于學生綜合素質、理論與實踐結合能力等方面，這樣學生才能夠真正通過電子工程實驗學習成為我國社會急需的應用型人才，學生的實踐能力也將由此實現長足提升，其個人的就業優勢增加、職業道路開拓也將受到較為積極影響。

（二）增加綜合設計性實驗

完全按照教師確定的課題、方法、程序開展實驗顯然與電子工程實驗教學開展的初衷不符，因此本文建議相關院校在電子工程實驗教學中增加綜合設計實驗，由此實現的實驗、實習、課程設計、畢業設計的融為一體，就能夠為學生提供理論與實踐結合的契機，學生的實踐、創新以及就業能力的提升都將獲得較為積極支持，學生也將真正學會獨立思路解決問題。例如，在某高校的EDA實驗教學中，該教學便確定了課前預習、實驗操作、成績評價的教學流程，三部分流程的具體內容如下：

1.課前預習。學生需自行撰寫實驗報告，報告需涉及實驗課題、實驗目的、實驗要求、實驗用設備、簡要實驗步驟，由此完成的實驗操作提綱就能夠大大提升實驗環節的流程與各類突發事件的應對，例如，在SWPM發生器的設計實驗中，某學生設計了項目建立→系統劃分和設計輸入→器件型號的指定→項目編譯→仿真驗證→引腳連接→編程/配置→結果觀測的實驗流程。

2.實驗操作。按照課前預習環節撰寫的實驗報告，學生即可有目的性的開展具體實驗操作，圖1為剛剛提到的SWPM發生器設計實驗中應用的不對稱規則采樣法，相關學生由此逐步完成了SPWM發生器系統組成等實驗操作。

3.成績評價。院校采用了課前預習20%、實驗操作50%、實驗報告30%的實驗成績構成，其中課前預習成績通過預習報告和口試結果為檢查標準，實驗操作成績則主要受實驗數據、現象記錄、對實驗理解程度三方面影響，實驗報告成績主要受字跡工整程度、圖表清楚程度、內容完整性、實驗記錄翔實程度、實驗結果影響，由此本科電子工程實驗教學才能夠更好滿足學生實踐能力提升需要[2]。

（三）加強實驗內容更新

實驗內容更新同樣關系著院校電子工程實驗教學水平，由此就能夠保證學科發展的新技術、新內容、新成果不斷引入課程體系和實驗教學內容中，學生的實踐能力、相關認知也能夠實現緊貼時代發展。例如，某本科院校通過開展“三位一體”應用型人才培養計劃，落實了實驗教改、定期開展教學研討、不斷開發新的實驗項目、及時更新實驗指導書、將實驗教改納入教師考核，這些就使得該院校電子工程實驗教學的綜合水平實現了長足提升，實驗教學也由此得以兼顧不同層次學生水平與需要，以往所有學生在課堂中開展同一實驗的情況由此成為過去式，實驗課沉悶、內容單一、學生上課不積極等影響學生實踐能力提升因素也真正銷聲匿跡，而同時對學生綜合能力提升予以的較高程度重視，則進一步提升了電子工程實驗教學水平。

（四）開放創新實驗室

大學實驗室利用率不高的情況極為常見，這種情況的出現往往也直接標志著相關院校電子工程實驗教學的水準不高，因此本文建議相關院校開放創新實驗室，通過時間上與內容上的開放為學生實踐能力提升提供支持，具體建議如下：1.時間上的開放。除正常的教學時間外，創新實驗室應全天對學生開放，學生通過自主安排時間、自主選擇課題，就能夠獲得更多提升自身實踐能力的契機。

2.內容上的開放。相關院校應大量開展電子工程相關設計大賽，教師則需要定期開放科研項目，由此即可在院校營造出一股濃郁的學術之風，創新實驗室也將由此更好為學生的實踐能力提升服務。

三、結論

綜上所述，本科電子工程實驗教學與學生的實踐能力提升息息相關。而在此基礎上，本文針對資金匱乏、教學定位存在偏差、教學模式單一等本科電子工程實驗教學現狀展開的研究，則具備著較高的實踐與參考價值。因此，在相關理論研究與實踐探索中，本文研究內容便可以作為重要參考。

參考文獻

[1]朱學軍，張慶玲，史艷國.基于CDIO的機械電子工程專業實驗教學探索與實踐[J].教學研究，2014，3703：104-106.

[2]白晶，秦現生，王戰璽.機械電子工程研學一體式實驗教學改革[J].電氣電子教學學報，2016，3806：113-115.endprint