高校影視教育中的寫作教學改革研究

李穎

【摘要】高校影視教育中關于寫作的指導和教學仍有不少弊端，無論是體現還是操作都有著諸多的問題，這些問題嚴重的影響了相關人才的培養，以及影視行業的發展。本文將著重討論這些問題以及解決的方法。

【關鍵詞】影視寫作；高校教育；弊端

【中圖分類號】J90-4；G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0016-01

隨著我國改革開放在深度和廣度上的不斷推進，中國電影電視劇發展迅速，電影電視劇市場都在蓬勃發展，對于適合國內市場和觀眾需求的電影和電視劇劇本的需求量也在逐漸增大。但是關于影視劇本創作的教學研究鮮少出現，致使新生代作者在初步踏上工作崗位上時無法將原有的理論和實踐出現嚴重斷檔，劇本創作核心力量出現嚴重斷檔。

一、高校劇本創作的問題和弊端

目前全國30多所藝術學院中，不少學校和專業都開展了影視劇本教學，對影視劇本教學改革和探索已經有一定的研究。

但是以“獨立學院影視劇本教學”為關鍵詞搜索中國知網數據檢索平臺可檢索到多條查詢結果。但以“獨立學院影視劇本教學”為關鍵詞進行檢索的結果為0條，可見這個領域的探索和研究還是個空白。隨著我國影視行業的迅猛發展，對劇本創作人才的需求量不斷增大，作為以培養應用型人才為首要任務的獨立學院，更是要把影視寫作教學提到議事日程上來。

要將影視寫作教學情況進一步提升，就首先要找到影視藝術寫作上的一些問題和弊端。

1.劇本寫作教學過于簡單化

任何能力的培養都不是一蹴而就，寫作創作培養需要大量的積累和觀察。而大部分高校由于學時等多種原因將積累和觀察訓練直接跳過。導致強硬灌輸影視寫作的相關知識時，大量學生出現理解困難甚至對寫作產生厭惡。

影視寫作教育不同于其它專業，有著極強的創作要求以及專業素養的培養需求，從而能將學生直接供給到影視相關部門工作。然而，忽略了對學生的寫作素質培養則會使得學生在創作中沒有養成良好的思維習慣。北京電影學院文學系的丁牧老師曾在文章中提到“工欲善其事必先利其器，先讓學生在文學寫作與視聽語言方面打下一個較為堅實的基礎，比之入院伊始就急于讓他們去學習編寫劇本，其長遠效果要好得多。”

2.教學環境差，理論和實踐嚴重脫節

影視寫作的教學旨在服務于影視制作的其它環節。所有影視制作的基礎都是寫作奠定。因此，影視教育的寫作訓練必須與實踐相結合，為影視制作其他部門提供堅實的基礎。但各高校以及獨立學院在安排教學計劃，制定教學大綱時，大多依照某本教材上的理論，空泛的制定教學目標。導致學生在完成學業后，極難直接走上實踐崗位，甚至無法走上工作崗位。教學效率大大的降低。

在整個影視教育體系中，只有寫作能力訓練和其它文史類學科類似，因此在影視寫作能力的研討中更傾向于按照文史類課程進行教學指導。這樣就使得大量的影視教學成了空中樓閣，缺乏跟影視項目相契合的教學方案。相當一部分高校影視教育師資匱乏嚴重，他們大都非專業影視專業出身，通常以學習中文為主。這種情況下，連老師隊伍尚且沒有清醒認識，更遑論給予學生影視寫作和實踐的機會和指導。

在相關的論文探討中，對獨立學院的影視劇本創作教學的研究已有涉及，如《現代交際》謝燕南的《影視劇本創作教學方法改革的探索與實踐》看到了影視劇本創作教學的一種現狀，本課程如果不與具體操作相結合，那么所有的理論都將歸于零，課堂講授內容也將失去原有的效果。可見影視教育的寫作能力培訓當中暴露出的問題，已經眾所周知。

二、影視教學中的寫作教學改革方案

1.重視寫作能力的日常積累

寫作能力的日常積累尤為重要，應當寫進教學計劃和教學大綱之中。在日常積累中，必要的閱讀是對文字敏感性的重點培養。影視藝術來源于生活，因此優秀的影視作品總能將生活細節進行高度提煉。學生在平時做日常積累時，要注意對生活的觀察，定期完成日常生活觀察筆記。

良好的日常積累對影視教育的寫作能力有著至關重要的作用，幫助學生創作出針對觀眾的好作品。

2.有針對性的對學生進行影視寫作與影視制作之間的實踐練習

影視寫作又被稱之為“為銀幕的寫作”。因此影視寫作必須是一種聯想型寫作模式。所有的文字堆砌宗旨都是為了能在銀幕上將故事呈現出來，因此，它既不是出版的小說，更不是私人的日志。其公眾性和視聽性要求影視寫作必須具備完善的可操作性。

加強影視寫作與影視制作之間的實踐練習。可以讓學生主動學會如何將文字轉化成視聽語言。并通過視聽語言的內在聯系使整個作品更加的完整。

為學生打造可以展示其自身的平臺，充分調動其創作的積極性，能讓學生體會到文字過度到視聽的重大變化，以及興趣。

3.注重培養正確的寫作思維方式，及時糾正學生的不良寫作習慣

由于上述兩點可知，影視寫作不是天馬行空的想象，而是要遵循必要的規則和要求。愛上寫作容易，愛上有規則的寫作并非易事。初學者往往會在學習了理論知識后，依然無法和思維方式進行匹配，從而導致寫作上的問題。因此，通過作業、實踐、課堂互動，慕課等方式，對學生錯誤的思維方式進行及時糾正對于影視制作的初學者來說至關重要。

影視寫作教育需要重視兩個重要的思維模式，其一是形象思維。也就是說，編劇筆下的文字要想要被直接轉化為具體可感的視聽形象，需要具有一定的造型性，即對人物的外貌、行為、環境和場面的的描寫要體現出銀幕的造型感。

三、結語

不管是專業院校還是各高校的獨立學院，在影視教育的寫作能力培養方面都有著各自的問題，革新的要求已經變得刻不容緩。只有盡快提高影視寫作的相關人才，才有可能為專業的影視制作領域提供必要的需求。

參考文獻

[1]丁牧《影視劇作專業課的課程設置與師資配備》，《北京電影學院學報》編輯部[J].《北京電影學院學報》，2002年第1期第89頁.

[2]張金華《對影視教育的現狀考量與創新建議》[J].《電影評介》2009年第16期第68頁.

[3]謝燕南、何爽、江山《影視劇本創作》教學方法改革的探索與實踐[J].《現代交際》2012年06期，第206頁.

[4]孫玲著《影視片創作基本教程》[M].清華大學出版社，2015年8月第1版，第41頁.endprint