助推2025湖南智造的“服務化”工匠人才培養研究

彭嘉騏，劉亞平

（長沙民政職業技術學院藝術學院 湖南長沙 410004）

助推2025湖南智造的“服務化”工匠人才培養研究

彭嘉騏，劉亞平

（長沙民政職業技術學院藝術學院 湖南長沙 410004）

實現2025湖南智造，關鍵是人才培養。以畢業生、雇主、在校學生、教師和職員、咨詢委員會五位一體的建立的信息評價反饋渠道有助于我國高職院校的專業建設與完善，有利于教學內容的調整和不斷完善。根據用戶需求迭代式教學體系調整和教學模式完善是“服務化”工匠人才培養的有效途徑。

2025湖南智造；服務化工匠；迭代式教學模式；高職教育；人才培養

一、背景意義

在國務院印發《中國制造2025》，提出建設制造強國的戰略決策背景下，湖南省人民政府于2015年正式印發了《湖南省貫徹〈中國制造2025〉建設制造強省五年行動計劃（2016-2020）》。這個綱領性文件提出在世界產業格局加快重構的機遇下，制造服務化和服務制造化是實現產品價值最大化的有效途徑，因此應該以培養具備“服務化”意識的工匠人才為戰略基礎。

“工匠”強調技能、技藝和技術，“服務”追求專注、忠誠和精益求精，因此“服務化”工匠人才培養應該從技能、道德、服務三個方面著手，形成專注敬業、精益求精、有思想、有溫度、有品質的德才兼備人才。[1]在多個維度的復雜人才培養體系中，運用數學迭代思維不斷靠近預期目標，可以更加徹底的貫徹“精益求精”工匠精神。[2]

二、研究現狀

梳理國外工匠人才培養研究及實踐，其核心觀點是：高度重視工匠和工匠精神培育，以技能人才培養作為發展戰略?！?br>