中外服裝史課程教學(xué)改革措施
——以應(yīng)用型大學(xué)為基點

朱聰聰

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 河南鄭州 451150）

中外服裝史課程教學(xué)改革措施
——以應(yīng)用型大學(xué)為基點

朱聰聰

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 河南鄭州 451150）

本文從中外服裝史的教學(xué)問題出發(fā)，提出從培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力、強調(diào)課程的重要性、豐富教學(xué)方法和改革考核方式等方面進行教學(xué)改革，結(jié)合教學(xué)改革的實際情況以及應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)目標，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗，提出中外服裝史課程教學(xué)改革的重要性。

中外服裝史；教學(xué)改革；實踐教學(xué)；服裝設(shè)計

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對課程的重視度不夠，認為中外服裝史無用

部分學(xué)生認為中外服裝史的課程不如服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝等課程能很快就有成就感[1]，服裝史是一個提高文化修養(yǎng)的課程，但在這個浮躁著急的社會背景下，學(xué)生很難沉下來去研究服裝的歷史，對課程的學(xué)習(xí)興趣不高。

（二）過分強調(diào)理論部分的講解

中外服裝史是服裝專業(yè)的一門史論課程，傳統(tǒng)授課方式主要以時間為主線，從歷史背景、服飾特征、配飾、圖案等幾個方面進行課程的講授，多以理論講授為主，內(nèi)容重點強調(diào)不同時期的服裝特征，要求學(xué)生識記的知識點太多，授課內(nèi)容過多只會增加學(xué)生的反感，如若不強調(diào)如何應(yīng)用這些元素，如何與現(xiàn)代服飾結(jié)合，零散的知識點很容易被遺忘。

（三）人才培養(yǎng)模式與應(yīng)用型大學(xué)的培養(yǎng)目標不符

作為一門史論課，中外服裝史的考核方式以考試的形式結(jié)課，更多的要求學(xué)生識記某一時期的相對應(yīng)的知識點，未能很好的體現(xiàn)應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)特色，應(yīng)用型大學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的時尚創(chuàng)意創(chuàng)新能力，更要注重學(xué)生的綜合實踐能力的培養(yǎng)。……