影視多維的幸福教學通道

文◎蕭 露

影視多維的幸福教學通道

文◎蕭 露

你是編劇，你還在為找不到劇作方法鬧心嗎？

你是家長，你還在為教育不好孩子心煩嗎？

你是孩子，你還在為閱讀寫作犯愁嗎？

你心里不爽，你還在為心結煩躁嗎？

你是領導，你是員工，不論你何種職業，不論你何種身份，你還在為處在家庭與公司的夾層中難做嗎？

影視多維的幸福教學通道，為家長與孩子架起幸福溝通與學習的橋梁，為影視行業開辟全民參與和學習的先河，開啟了多維的幸福教學通道。

影視資源，作為視聽藝術形象反映生活，具有一切文學藝術的共同特征，具有優越的感人力量，以其特有的文化魅力展現著它的獨特性、綜合性和直觀性，具有極強的藝術感染力，歷來深受大眾喜愛，尤其備受青少年和家長的青睞。

為了提升影視行業惠及全民的幸福指數，為了拓展孩子的多重能力，為了培養孩子健康積極的心理素質，為了塑造孩子完美的性格，面對當前孩子們沉迷于手機和家長教育煩心的現狀，影視多維的幸福教學通道，不僅引導孩子在幸福中一邊看影視作品，讓孩子一邊看電影一邊主動接受教育，寓教于樂，輕松學習傳統文化、語文、音樂、美術、科學及其傳統文化等知識,培養多重能力,塑造完美性格，讓孩子在潛移默化中受到健康的心理教育，開啟了家長與孩子一起成長的幸福通道。最主要的是，大人們一起參與其中，也會受益其中。

語文學習通道

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。同時，語文課程還有多重功能和奠基作用。現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。面對社會發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。

經過調查問卷的分析，學生對語文學習興趣缺失，學習興趣不高。問卷顯示 55．2%以上的學生對語文學習感興趣的主要驅動力是考試。因語文是必考的大科目，學生不得不學，主動學習語文的學生所占的比例不高，只有21．6%左右。當前網絡的盛行，大部分學生只是當成一種聊天的工具，娛樂的工具，通過網絡學習，查閱相關資料，拓展視野的少之又少。

影視幸福教學通道，引導孩子正向運用網絡工具，可以有效地激發學生的學習興趣，幫助其理解文本，提高學生的閱讀寫作、口語表達和鑒賞能力，擴充學生的課外閱讀量。除此之外，還打開了音樂、美術、科學等其他綜合學科的學習通道。

傳統文化學習通道

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優秀傳統文化的傳承發展，從國家戰略資源的高度繼承優秀傳統文化，從推動中華民族現代化進程的角度創新發展優秀傳統文化，使之成為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的根本性力量。中國的傳統文化以儒道互補為內核，還有墨家、法家、名家、釋教類、回教類、西學格致類、近代西方文化等文化形態，包括古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、射覆、酒令、歇后語等。

當代小學生對傳統文化的認識比較模糊，興趣也比較淡薄。學校里關于傳統文化的教授和傳播方式很單一。家庭教育對傳統文化的傳承觀念不夠深，于是孩子的觀念和對傳統文化的了解也會比較匱乏。這就很容易使得大家對傳統文化中的內涵造成疏忽，不足以引起對傳統文化的濃厚興趣，甚至會越來越排斥越來越無趣。

影視幸福教學通道，以傳統文化為引領，以影視教育為載體，以學生家長為主人，以學校社會為陣地，喚起了學生對傳統文化的濃厚興趣，填充了孩子們心靈的空白，播撒愛的種子，開啟新的通道，共圓我們的中國夢。

心理學學習通道

我們所處的時代是多變的、飛快進度的、提升的時代，社會的巨變對人們的心理產生數不盡的關系。一方面，社會的壓力使人們的心理適應產生種種困難，心理疾患屢屢露頭，另一方面，社會的文明程度又向人的心理素質提出了更高的要求。

盡管人們恥于談心理問題，但心理或精神問題是指任何原因造成的思維、情緒或行為方面的偏離或異常，每個人都有可能在一段時間里出現心理問題，都需要得到專業幫助。中、小學生的心理障礙患病率為 21．6%～32．0%，6．0%～25．4%的大學生有心理障礙。我們有3000萬心理問題的兒童青少年，而我國目前從事兒童精神科工作的醫生不到150名；美國人口是我國的五分之一，兒童精神科醫生有6000名。這是一個何其令人難以置信的比例。針對兒童青少年心理健康問題，各級政府和部門已經開展了不少工作，因此，我們期望大家能夠更加坦然地面對心理問題，像追求身體健康一樣去追求心理健康，以寬容的心態善待心理障礙患者，這也是社會進步和文明的標志。

電影就是表現千奇百怪種人生的最佳詮釋者。那些光與影的交錯，那些癡情愛恨的糾纏，那些喜怒哀樂的表達，都深深地反應了人生中的點點滴滴。從那些點點滴滴之中，我們看到了幸福，看到了悲傷，看到了堅強，看到了憐憫。一個個光怪陸離的故事，一個個鮮活生動的人物，一部部精彩絕倫的電影，帶給我們的不僅是視覺的享受和娛樂，而且從中看到很多的心理學知識，從而能夠及時調節心態，以此來塑造完美自我。

影視多維的幸福教學通道，好在跨界融合，博取眾家所長，形象生動的教學模式，獨特新穎的教學載體，不僅受到孩子們的喜歡，更讓師生關系、家長與孩子的關系越來越融洽，使孩子、家長與老師都得到前所未有的收獲，受眾群體也不僅僅只適用于孩子們，同樣也適用于家長與老師。從事過老師、編輯、記者、文案策劃、編劇與課程研發工作的老師，開琴行滾打于商壇，做記者摸爬于政壇，做編劇贅筆于文壇，做老師耕耘于教壇，做策劃涉足于媒壇，做編劇行于影壇……經過多年的潛心研究，融合古今中外的理論精華，契合我國孩子的特殊情況，獨家研發的影視幸福教學法及其課程，以影視為載體，以傳統文化為引領，以語文教學為契機，以心理教育為落點，成為業界獨特的教學方法、心理療法、傳統文化學習法，為家長與孩子架起幸福溝通與學習的橋梁，為影視行業開辟全民參與與學習的先河，開啟了多維的幸福教學通道。