創(chuàng)新教育下的班級(jí)管理

姜玉霞

創(chuàng)新教育以學(xué)生全面健康發(fā)展為主要目的，把學(xué)生作為主動(dòng)發(fā)展的對(duì)象，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，從而最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的班級(jí)管理主要是以教條式的制度來(lái)約束學(xué)生。班主任是管理的核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位監(jiān)護(hù)。學(xué)生天性活潑、好動(dòng)的，調(diào)皮、搗蛋的背后可能蘊(yùn)藏著智慧和創(chuàng)造力，可是在班主任的監(jiān)管下，學(xué)生對(duì)教師俯首帖耳、循規(guī)蹈矩，他們的天性遭到抹殺。

一、更新教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新的教育觀念

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自教育的教育才是真正的教育。”在班級(jí)管理中，班主任根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，可以建立一種自我管理模式，采用多種方法來(lái)管理學(xué)生，整個(gè)管理過(guò)程中，班主任起引導(dǎo)作用，與學(xué)生形成平等、民主的合作伙伴關(guān)系，循序漸進(jìn)、幫助學(xué)生尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑。學(xué)生有了自我教育的自由空間，許多事情學(xué)生有權(quán)利自己去處理，學(xué)生能按自己的思維方式去思考問(wèn)題，個(gè)性得到充分發(fā)展。

二、教育要強(qiáng)化科學(xué)管理

未來(lái)社會(huì)的人才，不僅需要具有專業(yè)知識(shí)術(shù)，而且應(yīng)當(dāng)具有高尚的道德品質(zhì)、堅(jiān)定的意志和強(qiáng)健的身體，特別是要具有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。班主任所面對(duì)的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生。學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境總有一定的差異，在一般發(fā)展的基礎(chǔ)上，必然表現(xiàn)出個(gè)性特點(diǎn)來(lái)。如果不注重學(xué)生自身特點(diǎn)，就無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育必然以人為本，班主任要面向全體學(xué)生，研究學(xué)生心理、生理特征及外部環(huán)境的關(guān)系。許多研究表明，這些“調(diào)皮大王”常常是創(chuàng)造力較強(qiáng)的學(xué)生。他們對(duì)新事物十分好奇，思維十分活躍，常常因“奇特”的想法而做出“越軌”的行為。由于他們的“創(chuàng)造性”不易被發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校統(tǒng)一要求下，只能機(jī)械的適應(yīng)教學(xué)。“發(fā)明大王”愛(ài)迪生小時(shí)候因各門(mén)功課不及格，被罵為“不折不扣的糊涂蟲(chóng)”；愛(ài)因斯坦這位做出劃時(shí)代貢獻(xiàn)的物理學(xué)家，在學(xué)校里一直受師生冷落，沒(méi)有誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)他的奇才。因此，班主任要辯證地看待學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和興趣愛(ài)好，盡可能地使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留下自由空間，堅(jiān)持因材施教的原則，使學(xué)生真正感到自己是集體的主人，在這樣的集體中學(xué)生民主意識(shí)強(qiáng)，思維開(kāi)闊，能充分發(fā)展自己的個(gè)性，也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們樂(lè)于創(chuàng)新。

三、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

競(jìng)爭(zhēng)是創(chuàng)造的強(qiáng)大動(dòng)力，它可以提高思維的力度和速度，最大限度地激發(fā)創(chuàng)造因子的能量，提高思維效率。在班集體中，班主任要營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)參與競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等方面競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)。班主任要為學(xué)生設(shè)置各種競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)，例如：定期舉辦各科學(xué)習(xí)感悟手抄報(bào)、科技制作比賽、繪畫(huà)比賽、作業(yè)質(zhì)量評(píng)比等等活動(dòng)，使之產(chǎn)生濃厚的探索興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。也可以變換競(jìng)賽形式，例如，“小組智力競(jìng)賽”，盡可能地讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高創(chuàng)造能力。也可以增設(shè)“特長(zhǎng)獎(jiǎng)”“助人為樂(lè)獎(jiǎng)”“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”、等，充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。班集體內(nèi)部有了這種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和氛圍，班集體才能是一個(gè)力爭(zhēng)向上、充滿生機(jī)的集體，有利于促進(jìn)班集體建設(shè)，有利于好學(xué)上進(jìn)、文明守紀(jì)班風(fēng)的形成。

四、實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)辟創(chuàng)新天地

創(chuàng)新不僅是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，而且是一種需要?jiǎng)?chuàng)新技能的實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，讓他們掌握創(chuàng)造技巧，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合科普宣傳，廣泛組織學(xué)生開(kāi)展集活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。班主任要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化，充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的才能。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極的自我發(fā)展，同時(shí)又為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、及成功的機(jī)會(huì)。例如，定期召開(kāi)主題班會(huì)、組織各種競(jìng)賽、這培養(yǎng)了學(xué)生勤勞、吃苦精神，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

創(chuàng)造教育的是全體學(xué)生，班主任要相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要從每一個(gè)學(xué)生身上找到新的個(gè)性發(fā)展契機(jī)。如“班干部輪流制”，這不僅激發(fā)了同學(xué)們的民主參與意識(shí)，提高了遵紀(jì)守法的自覺(jué)性，更重要的是為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)創(chuàng)造了條件，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試管理的苦衷和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)揮聰明才智的機(jī)會(huì)，在管理中找到自信與自我價(jià)值。

時(shí)代呼喚創(chuàng)新，發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，教育更需要?jiǎng)?chuàng)新。調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的火花，促進(jìn)創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)是每一個(gè)班主任的任務(wù)。班主任應(yīng)將創(chuàng)新教育貫穿于工作的始終，堅(jiān)持科學(xué)治學(xué)的原則，運(yùn)用靈活多樣的教育教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新教育的氛圍，使創(chuàng)新教育之花絢麗綻放。