讀中感悟 筆下成長

袁金玲

指導思想：

遵循新課標理念，根據年段目標和教材特點，本設計創設有利于學生個性發展的情境，引導學生在寬松、民主、和諧的探究氛圍中積極參與發現、質疑、研讀、思考。通過對課文中的重點句子進行品詞、品句、品讀，學生了解句子的深刻含義及表達方法，突出了閱讀教學重朗讀、重理解、重感悟、重積累和重運用的特點，引導學生在以讀悟語、以讀悟情的語文學習過程中獲得語文素養的全面提高。

教學背景：

這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考，開頭先提出問題：生命是什么？下面的內容沒有直接回答，而是列舉了三種生命現象，抒發了作者的三種感慨。從小事中展示了生命的意義：雖然生命短暫，但我們卻可以讓有限的生命體現無限的價值。最后，作者還表達了自己積極進取的人生態度：一定要珍惜生命，不能讓它白白流失，要使自己活的更加光彩有力。本文語言簡潔樸實，思想含蓄深邃，但對于四年級的孩子來說理解難度較大。本單元前兩篇課文已經引發了學生對人生、對生命的一些思考和感悟，為學習本課做了鋪墊，第一課時的教學中，學生搜集、交流了一些有關人生、生命的名言，使學生從中受到了生命意義的啟迪，為領悟本篇課文的思想做了一些鋪墊。

教學目標（重、難點）：

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

2.通過朗讀，表達對文章中所蘊涵道理的理解，學習抓住重點詞語理解含義深刻的句子的方法。

3.在交流、寫作中，懂得如何在生活中做到珍愛生命，尊重生命，善待生命。

教學重點：通過朗讀，表達對文章中所蘊涵道理的理解，學習抓住重點詞語理解含義深刻的句子的方法。

教學難點：在交流、寫作中，懂得如何在生活中做到珍愛生命，尊重生命，善待生命。

設計特點：

1.板書特點：根據本課內容的實際需要，我采用了提煉關鍵詞的方法來板書，有利于學生掌握本課的精髓，提高學生學習效率，降低課文難度，突破教學難點。

2.課前活動：課前聽歌曲《向天再借五百年》，讓學生在歌聲中感悟到生命的珍貴，創設有關生命的情境，為學習課文做好情感鋪墊。

3.填補資料：在學生理解作者為何為自己有心跳而感到驕傲時，及時出示作者資料，填補文本空白，幫助學生理解課文。

4.引導學、合作學、獨立學層層遞進逐步，提高學生的自學能力。

教學過程：

一、課前活動：

聽歌曲：向天再借五百年

二、初讀課文、回顧舊知，

1.今天我們再次走進臺灣女作家杏林子的文章《生命、生命》。

2.迅速默讀課文，回憶一下課文分為哪幾部分，每一部分的主要內容是什么？

3.上節課我們給三個事例加上了一個小標題，你還記得嗎？

4.作者在開頭提出了問題，結尾得出了結論，那么中間部分作者是如何驗證問題的呢？今天這節課就讓我們一起去探索。

三、品讀課文，體會情感

事例一：飛蛾求生——教師指導

1.首先我們一起走進第一個事例——飛蛾求生

2.請你默讀第二自然段，用分隔線劃分出這件事的起因、經過和結果。

3.誰來朗讀起因？此時如果你是作者，你的心情會是什么樣？（很煩）

你是從哪些詞語中感受到的？（不停地、飛來飛去、騷擾）

你能讀出作者煩躁的心情嗎？齊讀

4.飛蛾打擾了作者寫作，所以作者一伸手捉住了飛蛾。

此時，飛蛾的處境怎么樣？（危險）

通過哪幾個詞語可以看出？（只要、稍）

那你能讀出那種處境嗎？（只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。）

5.請你聯系生活想一想：作者這么強大，飛蛾卻這樣弱小，逃生的可能大嗎？

那這只飛蛾是怎樣做的呢？（拼命逃生）

從哪些詞語可以看出飛蛾在拼命自救？（掙扎、極力）

掙扎：用力支撐或擺脫

除了這些詞語可以感受到飛蛾的求生欲望很強烈，有沒有哪個標點符號讓你感覺到飛蛾的求生欲望強烈？

此處，作者連續用了兩個感嘆號，你有什么感覺？（飛蛾太想活下去了）

6.因此作者的心被飛蛾震撼了，最終選擇放了它。

7.這只弱小的飛蛾，讓你明白了什么呢？（生暢談）

生命很脆弱 ，我們要善待生命。

8.你能抓住剛才那些重點詞語并結合你的感悟試著背一背這一自然段嗎？

9.從你們的朗讀中，袁老師聽的出來，飛蛾求生的事例，你們感悟的非常深刻，現在讓我們一起來回顧一下學習這個事例的方法。

板書：換位思考 聯系生活 抓關鍵詞和標點符號 朗讀交流

事例二：感悟心跳—— 獨立學習

（1）同學們剛才小組合作學習的效果非常好，相信現在你自己能獨立運用這些方法學習第三個事例了，開始吧！

（2）指名朗讀交流：重點詞“極大、單單、好好地、白白地、必須”。“這就是我的生命，單單屬于我的。”給你什么感覺（自豪），心跳誰都有，但是作者為什么會自豪呢？有時候為了更深入的理解文章，我們不防花些時間了解一下作者。

（3）教師出示作者介紹（出示資料：杏林子，中國臺灣女作家，本名劉俠，生于西安。12歲時染上了類風濕性關節炎，全身關節大部分遭到損壞。

（4）結合這些內容請你談談，作者觸摸心跳的行為讓你懂得了什么呢？

生命很珍貴，我們要對自己負責。

（5）帶著你的感悟放聲朗讀這一自然段吧。

四、暢所欲言、升華情感

1.過渡

作者杏林子通過這三個事例來告訴我們“讓有限的生命體現出無限的價值”那么，作者又是如何讓有限的生命體現出無限價值的呢？出示PPT（殘而不廢的她，憑著堅強的毅力，不停的寫作，先后出版了多部文集，她的文章往往能讓灰心的人鼓足勇氣，勇敢的走在人生的路上，還創辦了“伊甸殘障福利基金會”幫助了很多殘疾人。）

2.杏林子用自己的行動，實現了“對自己負責的莊嚴承諾”所以在課文的最后她深有感觸的說到——齊讀最后一段。

五、小練筆

1.同學們，生命是美好的，父母給了我們生命，但是主宰生命的卻是我們自己，希望同學們能在生活中真正做到珍愛生命，尊重生命，善待生命！

2.請你結合學習這篇課文的感受，寫一寫今后在生活中你打算怎樣做到對自己負責。

六、課外拓展，延續情感的體驗

課外閱讀推薦——杏林子《行到水窮處》