“消夏避暑”教學(xué)設(shè)計

劉莫楠

夏天是一個炎熱的季節(jié)，如何健康地度過夏天，掌握一些具體的避暑方法是很重要的，一年級學(xué)生的認(rèn)知水平較低，需要教師通過直觀的教學(xué)讓學(xué)生樹立健康意識，珍愛生命。

一、所選教材

首師大版《道德與法治》一年級下冊

二、教學(xué)課題

消夏避暑第一課時

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過小組討論，感受夏季高溫對生活的影響，了解消夏避暑的方法。

2.通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)會選擇正確的避暑方法。

四、教學(xué)重點

掌握正確的消夏避暑方法，學(xué)會在不同的情境下做出選擇。

五、教學(xué)難點

將避暑方法落實到行動中，樹立健康安全的意識。

六、學(xué)情分析

一年級的學(xué)生對于夏天有初步的認(rèn)知，知道夏天高溫天氣容易出現(xiàn)中暑現(xiàn)象，對避暑方法有一定的了解，避暑方法想得不是很全面，健康過夏天的意識需要強化。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT、圖片、學(xué)案

八、教學(xué)過程

1.環(huán)節(jié)一：避暑方法初認(rèn)知

教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入本課教學(xué)。

教師過渡語：5月5日是立夏節(jié)氣，這一節(jié)氣的到來表示夏天的開始，再過一個多月，就要迎來暑假，也是最熱的時候，如何度過一個健康的夏天，了解一些避暑方法是非常重要的。今天我們來學(xué)習(xí)新的一課《消夏避暑》。

2.環(huán)節(jié)二：避暑方法我知道

教學(xué)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生歸納總結(jié)出居家和外出方面消夏避暑的方法有哪些。

教師：今天我們的課堂多了兩位小朋友，一位是小明（張貼照片），一位是小紅（張貼照片）。他們兩個商量著暑假的某一天去森林公園游玩（出示照片），帶好了食物，收拾好了東西，游玩的前一天晚上，小明從天氣預(yù)報中得知第二天的溫度為38攝氏度，如果你是小明，會外出游玩嗎？

預(yù)設(shè)回答：不外出，取消活動。

教師：有些同學(xué)說“不外出了”，這說明大家有

很強的自護意識，炎熱的夏天容易中暑，減少外出

是避暑的一個選擇。小明也是這樣想的，不外出，但是又面臨著一個問題：待在家中就能完全避免中暑嗎？夏季朝陽面的屋子溫度高，容易發(fā)生中暑，所以從居家的角度而言也需要了解一些避暑方法，你知道有哪些嗎？

預(yù)設(shè)回答：開空調(diào)、電扇。小組討論交流居家方面的避暑方法。

教師過渡語：同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確，除了以上同學(xué)回答的幾種方法之外，還有哪些方法呢？請以小組為單位，討論居家方面的避暑方法有哪些，完成學(xué)案第一題。寫完后可以小組討論交流。

預(yù)設(shè)回答：空調(diào)、電扇、小扇子、短袖、短褲、白開水、綠豆湯（常溫）、西瓜、藿香正氣水。

（教師解釋圖片的每一種代表什么，藿香正氣水是一種醫(yī)用藥水，又叫祛暑劑，治療因中暑而導(dǎo)致的頭痛昏重，惡心嘔吐等癥狀。）

教師：請想好的小組派一位代表將提出的方法貼到黑板上。（準(zhǔn)備貼圖）

教師過渡語：大家來看一看是否正確，對照自己的學(xué)案，進行補充完善。從居家的角度而言，避暑方法有：1、2、3、4、5、6、7、8、14。

教師：有些同學(xué)選了冰鎮(zhèn)飲料，但是大家想一想如果喝了太多的冰鎮(zhèn)飲料，會導(dǎo)致什么結(jié)果？

預(yù)設(shè)回答：肚子疼。

教師：從健康的角度而言，冰鎮(zhèn)飲料會導(dǎo)致肚子疼，所以我們盡量選擇白開水來代替。除了以上我們交流的方法，從居家的飲食上應(yīng)該注意什么呢？（觀察圖片）將補充的答案寫到第一題橫線上。

預(yù)設(shè)回答：蔬菜、水果、肉蛋奶。

教師總結(jié)：夏天應(yīng)該吃一些蔬菜、水果、肉蛋奶補充蛋白質(zhì)。切忌辛辣、油膩食物。

教師過渡語：由于高溫天氣不太想外出的小明，在小紅的勸說下決定和她到森林公園游玩，外出方面你有哪些避暑方法？

預(yù)設(shè)回答：打遮陽傘、遮陽帽。

教師：同學(xué)們說的很好，下面請通過小組討論，完成學(xué)案第二題，把你的想法補充完整。

學(xué)生進行圖片展示：防曬霜、遮陽傘、遮陽帽、防曬衣、小扇子、藿香正氣水。

教師追問：同學(xué)們分析的很好，想問個問題：為什么外出時建議他們帶長衣、長褲呢？

預(yù)設(shè)回答：因為他們到森林游玩。

教師引導(dǎo)：因為他們到森林游玩，夏天蚊蟲較多，所以應(yīng)該穿長衣長褲，做好防護。

教師總結(jié)：那么外出方面的避暑方法有：5、6、10、11、12、13、14、15、16（7、8）。注意外出不方便時我們就不選擇帶綠豆湯和西瓜了。

3.環(huán)節(jié)三：避暑方法會運用

教學(xué)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)會選擇避暑方法，運用到實際生活中。

過渡語：通過前面的討論，我們了解了居家和外出方面的避暑方法，那么如果發(fā)現(xiàn)了下面的情境，你會選擇哪些適當(dāng)?shù)谋苁罘椒兀考倨诘哪骋惶欤∶骱托〖t想到游樂場游玩，請根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容，完成學(xué)案第二大題，在你認(rèn)為正確的方法下面劃“√”。（出示游樂場的情境照片）

教師總結(jié)：通過大家的交流討論，我們知曉了夏天的避暑方法，同學(xué)們學(xué)會了在不同情境下選擇正確的避暑方法，相信大家都能過一個健康的夏天。

九、教學(xué)反思

在教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)本課存在一些亮點與不足之處。本課的亮點將情境教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在不同情境中學(xué)會選擇避暑方法，內(nèi)容比較直觀，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計較為豐富，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ苁罘椒ㄓ星袑嵉母惺堋；趯W(xué)生的生活經(jīng)驗，對避暑方法進行歸納，從居家和外出兩個方面，讓學(xué)生掌握初步的分類方法，通過學(xué)案的完成，進一步加深對避暑方法的掌握，由于低年級學(xué)生注意力不容易集中，所以需要設(shè)計有趣味的教學(xué)活動。通過小組討論，能讓學(xué)生積極參與其中，每個人都帶有一定的“任務(wù)”，也會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，有些學(xué)生還對避暑方法進行了補充，想得全面。

本節(jié)課存在的不足之處是：在情境的強調(diào)上應(yīng)該再明確一下，可以通過居家和外出的對比讓學(xué)生自己選擇避暑方法，貼的照片有些集中，可以分散一些。講到飲食方面應(yīng)該注意的方面時，講明事實之后應(yīng)該再說明道理，事實性的學(xué)生可能也明白，可以把原因講得透一些，如炎熱的夏天吃西瓜有怎樣的益處、蔬菜水果能帶來什么好處。另外，教學(xué)所選取的教學(xué)情境可以再豐富些，創(chuàng)設(shè)不同的情境讓學(xué)生選擇。在講到某些方法作為可選項時，加以引導(dǎo)，并不一定所有的結(jié)果都是“肯定的”，讓學(xué)生學(xué)會分辨，具體問題具體分析。