以靈動教育為抓手 促學(xué)校特色創(chuàng)建

黎昆玉

有人說：未來教育的競爭，必將是辦學(xué)特色、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)品味的競爭。近年來，我校以“瑞獅文化”為基礎(chǔ)，以“靈動教育”為抓手，致力于特色學(xué)校的創(chuàng)建。通過特色學(xué)校的創(chuàng)建，推進(jìn)了學(xué)校文化建設(shè)，有效提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。

一、立足校情提特色

舞獅是我國優(yōu)秀的民間藝術(shù)。每逢佳節(jié)或集會慶典，民間都以舞獅來助興。獅子在人們的心目中是吉祥如意、生氣勃勃的象征。它所表現(xiàn)出來的靈活、陽剛之氣令小孩子折服，那熟悉的鑼鼓聲總讓人們倍感親切。經(jīng)調(diào)查，我校師生、家長們對醒獅文化的認(rèn)同度很高。而獅子身上所表現(xiàn)的靈動、活力，恰好與學(xué)校追求的“靈動教育”相匹配。

我校小學(xué)生身上有著質(zhì)樸、厚實(shí)、耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，但膽小怕事、個(gè)性不夠張揚(yáng)、缺乏靈性和活力。我們的部分老師，踏實(shí)肯干、任勞任怨、不露頭、不冒尖，也缺乏創(chuàng)新與靈氣。簡單說，我校的師生最缺的就是“靈動”！

為此學(xué)校經(jīng)過系統(tǒng)的分析思考，制定了“以‘瑞獅文化為基礎(chǔ)，以‘靈動教育為抓手，辦一所區(qū)域性的特色學(xué)?！钡哪繕?biāo)。

二、多管齊下創(chuàng)特色

為創(chuàng)建辦學(xué)特色，我校以校園文化、校本課程的設(shè)計(jì)、校本課程的實(shí)施、課外活動、家校社區(qū)交往等方面為突破口，開拓創(chuàng)新，走出一條真正的特色教育之路。

（一）校園文化顯靈動

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。圍繞著“瑞獅文化”基礎(chǔ)和“靈動教育”特色，學(xué)校對文化的物象進(jìn)行了整體規(guī)劃，辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)醒目地融入到學(xué)校的每一個(gè)物象之中，?；铡⑿Ｆ靹t在文化標(biāo)識里體現(xiàn)……通過學(xué)校的一墻一角、一景一物，將學(xué)校要實(shí)施的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，顯現(xiàn)“靈動教育”的物化效應(yīng)。

（二）校本課程設(shè)計(jì)顯靈動

校本課程是學(xué)校在尊重國家課程的基礎(chǔ)之上，根據(jù)校情、師生差異等因素，進(jìn)行自我研發(fā)、自我實(shí)施、自我評價(jià)的課程。

我校在教育科研課題“瑞獅文化”的引領(lǐng)下，圍繞辦學(xué)理念，由全體教師參與，專家論證，共同開發(fā)了校本課程——《靈動瑞獅》?！鹅`動瑞獅》由《課程綱要》《靈動瑞獅》1-3年級全一冊、4年級全一冊、5年級全一冊、6年級全一冊構(gòu)成。《課程綱要》是核心，由課程資源分析、課程總目標(biāo)、開發(fā)策略與內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議組成。統(tǒng)領(lǐng)著各年段內(nèi)容的實(shí)施。教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是愛獅→頌獅→尋獅→悟獅和秀獅。

《經(jīng)典雅韻》也是我校的校本課程之一，此課程根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選取適合小學(xué)生閱讀的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等書目，結(jié)合時(shí)代，去其糟粕，由我校語文老師編制而成。全書共三冊，配有 PPT。

《心靈律動》是針對我校孩子的心理問題量身打造，具有幫助孩子健康成長的 “養(yǎng)靈性”的校本課程。

（三）校本課程實(shí)施顯靈動

導(dǎo)—探—點(diǎn)—練—展是我校一條減負(fù)增效的“靈動課堂”教學(xué)模式。導(dǎo)——激趣設(shè)疑；探——主動探究；導(dǎo)——適時(shí)、適度順勢點(diǎn)撥；練——靈巧運(yùn)用；展——互動提升。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣→引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，與同學(xué)共同探究→老師加以點(diǎn)撥→精選訓(xùn)練題目和活動→當(dāng)堂檢測→有錯(cuò)及時(shí)糾正→重點(diǎn)及時(shí)強(qiáng)化，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程改革的理念。

體育老師則把舞獅的動作要領(lǐng)進(jìn)行分解，創(chuàng)編了一套醒獅操，這套操輕快、動作簡單，容易上手。學(xué)生每天在大課間時(shí)練習(xí)，既鍛煉了身體又掌握的舞獅動作。學(xué)校還通過醒獅操比賽、舞獅動作競技比賽、醒獅鼓樂演奏比賽、醒獅繪畫及制作工藝比賽等強(qiáng)化校本課程的實(shí)施。

經(jīng)典誦讀堅(jiān)持在每天晨讀、午讀時(shí)進(jìn)行。期末，通過抽查或全校性的經(jīng)典誦讀曲目表演、經(jīng)典誦讀擂臺賽，誦讀賞析分析會……反饋信息，提高效率。

（四）課外活動顯靈動

我校課外社團(tuán)活動豐富，有快樂講故事、舞動醒獅、快樂小主持、快樂航模、百變編織、繩彩飛揚(yáng)等30多個(gè)小社團(tuán)。由“校級---年級”兩級社團(tuán)組成。校級社團(tuán)讓有特長的“尖子生”參與，年級社團(tuán)讓有興趣的“潛力生”參加，堅(jiān)持每周一活動，風(fēng)雨不改，從不間斷。

結(jié)合重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)校園文化節(jié)，開展不同主題、不同形式的文化活動，引領(lǐng)師生快樂學(xué)習(xí)、快樂發(fā)展。把星期三定為“無作業(yè)日”，不布置書面作業(yè)，只進(jìn)行快樂閱讀活動，解放孩子的課余時(shí)間。

（五）家校、社區(qū)交往顯靈動

學(xué)校一方面注重建立家?；雨P(guān)系，致力于構(gòu)建家校一體的德育網(wǎng)絡(luò)，不懈地推進(jìn)以信函的為載體的家校溝通。成立家委會，重大事項(xiàng)征求家委會意見，并通過家委會向其他家長宣傳，使得學(xué)校教育與家庭教育形成了有效合力，助推學(xué)生、家庭、學(xué)校共同成長。

另一方面充分發(fā)揮社區(qū)資源的作用，與醒獅武術(shù)會館、周邊的單位共建“靈動”教育基地，組織學(xué)生到實(shí)地考察；走訪醒獅文化民間傳承藝人；聘請學(xué)生家長擔(dān)任學(xué)校醒獅隊(duì)的教練；與中山大學(xué)心理系攜手合作，開展心理問題調(diào)研、為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。 家庭、社區(qū)對學(xué)校教育的參與，彰顯了“靈動”、多樣、互補(bǔ)的教育優(yōu)勢。

三、靈動教育顯特色

通過實(shí)施靈動教育，學(xué)生的成長展露出“靈動”之秀。如參加小學(xué)生運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、漢字書寫大賽、科技創(chuàng)新大賽、少年兒童法制故事大王比賽、征文比賽均獲獎。參加全區(qū)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控，各年級各學(xué)科成績良好。

教師的發(fā)展日見“靈動”之美。在靈動教育的推動下，學(xué)校努力為教師們的成長搭建平臺。近年來，我校教師有5個(gè)科研課題立項(xiàng)、開題。分別培養(yǎng)了：省南粵優(yōu)秀教師、市名校長、名教師培養(yǎng)對象，市特約教研員、市中心組成員、區(qū)骨干教師。老師們參加“市、區(qū)各科教師基本功大賽”、教學(xué)能力比賽、微型課堂診斷評比、論文比賽均表現(xiàn)出色！教師團(tuán)隊(duì)正朝著專業(yè)化、高素質(zhì)方向發(fā)展。

學(xué)校日展“靈動”之優(yōu)。實(shí)施靈動教育以來，學(xué)校開展了一系列的教育教學(xué)活動，如區(qū)一校一品醒獅大課間活動在我校展示，市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和全區(qū)的體育教師到我校現(xiàn)場觀摩。此次活動，受到各方的廣泛贊譽(yù)。學(xué)校的舞蹈隊(duì)創(chuàng)編的醒獅舞獲市、區(qū)獎勵。

特色學(xué)校的創(chuàng)建，有效提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。學(xué)校的聲譽(yù)在區(qū)域內(nèi)的知名度也越來越高了。