淺談幼兒心理健康教育

張曉丹 李磊

心理健康教育是古代教育的主題，也是幼兒教育的主題3-6歲的學前兒童還處在心理生長發展的要害時代，他們具有宏大的發展潛力，可塑性，因為他們在心理上極不幼稚，自我調理、節制水平較低，自我意識還處在萌芽形態，極易因環境等不良因素的影響形成不健康的心理。學前兒童的心理健康與否，將會對他們的認識、情緒、個性、講怨發的展和社會適應等產生極端深入的，有時以至是難以逆轉的影響。幼兒園教育是公民素質教育的奠基階段，它不只是為小學階段學習、生活做好預備，更重要的是為他們一生的發展、成才打好健康心理和人格素質的根基。恰是在這一意義上，國際教科白組織和國際心理學會，為了維護兒童的心理健康提出了《兒童權力條約》《兒童心理權益宣言》等白件。把保護兒童的心理健康放到了極其沉要的位置。跟著古代社會的發展變更，將來社會對人的素質提出了更高的請求。請求每一個人具有面對現實，不怕難題，開辟進與的肉體，具有關懷別人、家庭、社會、自然的意識和義務感，具有合作、接淌的能力和立異精力，具有自主、自疑、自強的人格品質。這意味著，跨世紀的一代，不只要有良好智能素質，更要具有一種健康的心理。

影響幼兒心理健康的主要因素：

1.生物因素

就是我們通常所說的客觀存在的東西，是心理活動不可缺少的前提，是人得以發展的物質基礎，是不可改變的東西，包括：遺傳。這是指機體的生理解剖結構和機能物性由上一代傳遞給下一代表現出來的生物現象也就是通裕的龍生龍，鳳生鳳，老鼠生出來會打洞。影響幼兒心理健康的生物因素還主要體現在內分沁腺和生理疾病，腦外傷及其他因素，各種內分沁腺的活動對人體的活動起著重要的調理作用。

2.心理因素

心理因素是影響幼兒心理健康的外在因素也就是它既有主觀的能動性，幼兒的各種心理健康問題都有是由于心理矛盾被激化或不良刺激特續影響的結果，其中以需要動機、情緒與情感、意志和性格影響為甚。每個人都有自己人想要，客觀的東西，就在這時產生了“需要”，而你為什么會有這樣，也就是你的“動機”是什么，目的何在？當然，一定的情緒與情感也影響到你的“動機”和“需要”，因為它是人對客觀事物反持有的主觀體驗嘛！如學齡兒童在學校生活中遇到較易的情緒凼擾和情感挫折，容易導致，懼怕以不良情緒體驗。最后要談的就是性格與氣質，每個人都有一定的性格特征，人的性格特征一旦形成就以較穩定，其中有些是積極的，有些是消極的。得到的結論，心理因素也是影響幼心，理健康的主要因素。

3.環境因素

影響幼兒心理健康的主要因素之三是環境因素，而所謂環境又包括：家庭環境，學校環境和社會環境，就家庭因素而言。家庭是社會的細胞、是幼兒生活的主要場所，家庭的自然結構，文化經濟背景，人際關系，教養方式等是造成人的心理產生差異的重要原因之一，家長的文化素質直接影響著子女的健康成長，家長的思想品德素質對子女成長也起著樣作用父母才是子女的第一任教師，兒童都有很強的模仿意識，作為家長，你的一言一行都有可能會深深的在孩子心理扎根，因此，家長的言談舉止當。家庭結構是否完整也會對子女心理健康產生很大影響，如雙親出現離婚，死亡，遺棄等阿蘇聯教育家馬卡連柯指出，缺乏母父愛的兒童是有缺陷的兒童，因為它使孩子心理上沒有穩定感，這類孩子往往孤僻，冷談，粗暴，內向等，此外人際關系的錯宗復雜，也會對人的心理健康產生十分廣泛的影響，家庭的教養方式，也就是家長對孩子的態度。

中國幼兒心理健康教育現狀：

第一，教師隊伍不夠專業我們的幼兒教師很多都是一些沒有接受正統的幼兒教育學習，而是直接從事幼師行業。更不要說是學習心理學、教育學等需要專業的人才的老師。現階段我國幼兒教師還是一個很初步的階段，因此很多幼兒心理健康問題沒有得到老師一個很好的回饋。

第二，現在的孩子在家多為“太子”“千金”，自我中心意識強，人際交往能力弱，不善于處理與同學、老師、父母的關系，顯得人際關系不協調。

幼兒心理健康教育初步策略：

一、開展各項活動，進行全面滲透

活動是幼兒園進行教育的載體，也是幼兒園心理健康教育工作的一個重要途徑，通過活動能有針對性地系統地培養幼兒良好的心理素質。

開展專門的教育活動

專門的教育活動是指教師依據幼兒身心發展的規律和特點，有目的、有計劃、有組織地通過幼兒主體性活動的方式，豐富幼兒必要的一般的心理健康知識，調節和維護其心理健康。

二、創設適宜環境，給予感染和熏陶

環境是重要的教育資源，同時也是一種重要的隱形教育，能對幼兒產生熏陶、感染作用，能對幼兒的心理健康教育起到“無聲勝有聲”的獨特效果。幼兒心理健康教育應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。

三、實施個別輔導，關注少數幼兒

在幼兒身心發育過程中，由于生理機能失調、環境適應不良等，導致了少數幼兒產生一些心理問題。但應當看到幼兒的心理問題與其他年齡的人相比較輕微，其有很大的可逆轉性。倘若及早發現和識別，并給予必要的指導和幫助，就可使之轉化為正常，恢復其心理健康。

四、切家國協作，增強教育合力

幼兒多數時間在家庭之中度過，其各種心理問題都可以追溯到生活經歷中的每一環節，即可以從其父母的行為中找到原因。父母的行為與幼兒的心理問題息息相兼.父母的心理健康水平直接影晌幼兒的心理健康水乎。因此，重視家庭環境的教育和影響，密切家、園協作是至關重要的。幼兒園應通過舉辦心理健康教育講座、座談、交流討論等多種途徑，向家長宣傳心理健康教育的基本知識和重要意義，幫助家長了解幼兒園心理健康教育的目標、內容、途徑和方法，讓每個家長在關注幼兒身體健康的同時，也能主動重視幼兒心理健康。