愛與尊重

郝瑞霞

古人云：世事洞明皆學問，人情練達皆文章！

從教十幾年來，經歷了太多與學生、與家長、與社會中諸般人的交往；閱讀了太多有關教育、教學的報刊雜志；又思索了太多關于職責、操守等等問題。在這太多的經歷、閱讀、思索中，讓我對教師，對師德也有了更深入的、更進一層的體會和理解。

“沒有愛，就沒有教育”。愛學生才能贏得他們的尊重。教師的愛是寬容的，是不求回報。每一個孩子都是一個獨特的個體。教師投向學生的愛，在有的學生那里會得到熱烈的回應，而在有的學生那里，則像一潭沉寂的死水，蕩不起一絲漣漪。相反，你有時候會得到許多與你對抗的信息，例如，排拒、不信任、甚至怨恨。這是考驗教師的愛的定力的時刻，你千萬不要隨著學生的情緒走，不因為學生的個性、舉止、行為而動搖我們愛的信念。你也不要試圖急于改變學生，不要讓你情緒的亂流傷害到孩子幼小的心靈。你最好的態度是寬容的接受每一個學生的本來面貌，不論是好是壞。然后，找出學生與你不和諧的原因，了解了這些之后，你還是著手改變你自己，改變你的愛的方式。

屈指算來，我已在教師崗位上走過了十六個年頭，回顧自己走過的路，歷經幾次畢業典禮，送走了幾屆莘莘學子。也曾多次獲得榮譽稱號，也曾徹底轉變過幾個孩子，但時過境遷物換星移，都沒有在腦海中留下太深的印象，甚至隨著時間的流逝，那些學生考上高中大學以后也慢慢失去了聯系，也不曾想打聽一下他們的情況，只是偶爾想起時，會在心里默默的祝福他們過得好。但是有兩件舊事卻至今每每想起心里都不是滋味，常常莫名地后悔，那就是因為自己在無意中傷害了兩個學生的故事。

記得1999年我剛畢業分配到郊區的小學，那是年輕氣盛，事事爭先。在馬上到來的期末考試前我正在抓緊講題復習，只怕學生錯過了我的每一種題型，可有一個男生就是坐不住，一會兒玩東西，一會扭頭說話，我提醒他了一會兒又犯，在他又一次扭頭時我急躁的脾氣上來了，那時手里正拿著一個黑板擦準備要擦黑板呢，氣得我順手把板擦向他飛了過去，板擦砸到在他的鼻子上，蹭破了皮滲出了血，我馬上帶他到醫務室抹藥。事后把他送回了家告訴了家長情況，我等著家長劈頭蓋臉的臭罵，可淳樸的村民回答我的是：自己的孩子上課坐不住老師該管就管，我們理解。聽到這些話的我十分羞愧。雖然事情已經過去好多年了，也許他早就不記得了，可每每想起當年的事，我都為自己當初的輕率和急躁一直感到內疚和遺憾。我本來可以下課后和他好好談談心，低年級的孩子本身就活潑好動，為什么在在課上不能控制自己的感情呢，換一種方式，結果肯定是不一樣的。但當今天心智較為成熟的我想起來總希望如果能重來，一定不會那樣做，畢竟是個孩子！

但最使我心靈受到震憾的還是我的上一屆一個男生，他性格古怪，天天陰陽怪氣的，不管上什么副課都和老師對著干，作為班主任的我常常被副課老師請去協調和他的關系，動之以情，曉之以理聽不進去，嚴厲批評請家長不管用，有一次我用挖苦諷刺的語氣說了他，結果他用憤怒地眼光瞪了我幾眼。那眼神是我一輩子難忘。我后來沒有說什么，如果我再說幾句他就可能會有更過激的行為。從這件事情以后，可以看出來他漸漸遠離了我。再見我不像原來跟我那么親近，隨便了。我想在他心里一定埋下了深深的對我的怨恨。但這件事對我刺激很大。

通過這兩個案例，之后我開始反思，學生雖然是受教育者，但在人格上與教育者是平等的。曾聽到一位專家說過：“毛竹也要分上下級。” 其實，老師和學生，都是校園這個大竹林里的一棵棵竹子，他們應該平等地扎根于泥土、站立在大地。以平等的眼光看待學生，以平等的態度對待學生，這應該是老師的天職。平等地對待學生，就是對學生人格的最大尊重。雖然和學生本身的素質有一定的關系，但我也認識到自己和學生發生矛盾時，沒設身處地站在學生角度去思考問題，沒有考慮由于各種原因，比如家庭教育、生長環境、本身天生的性格等，導致不同個體之間的差異，我們在對待他們的時候不應方法單一，特別是要理智，不要把情緒帶到課堂上。其實我是個特別有責任心的老師，希望自己的學生各個成才各個優秀。但事實我也很愛護自己的學生，“落紅不是無情物，化作春泥更護花。” 但愛是什么？我開始認真思考。作為一名教師，應該給學生無私的愛，但什么是愛呢？如何給予無私的愛呢？只有愛的心意是不夠的，還應注意愛的方式。就象對自己的孩子，沒有父母不愛子女的，但有的父母付出愛的同時，卻使子女和自己越來越疏遠，甚至懶得和自己說話，在斥責孩子不懂事的同時，是否也反思過自己呢？有人說愛是嚴格，有人說愛是責任，也有人說愛是發現學生的閃光點，說的都對。但我覺得愛學生首先要尊重學生人格，建立平等的師生關系。每個學生都是獨立的人，擁有獨立的思想與自尊，因此，教師必須努力使自己的教育教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加于學生，更不宜用自已的好惡去要求塑造學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生，信任學生，懂得欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生自尊心和自信心。應對學生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點表揚，少一點批評，給學生真誠的關心與幫助，讓學生愉快地受教育！作為教師，我們是引導者，而不能做踐踏者，而唯有尊重學生才是引導的起點。發自內心地尊重學生，親近老師學生，深入了解學生，真心熱愛，才能用發展的眼光看待每一位學生，用正確的方式去尊重學生。我相信只要我們就一定能開啟學生的心靈之門，。

現在，也許是以往幾件事對我的影響，也許是隨著年齡閱歷的增長心境變得平和了，課上我時刻注意自己的言行，每當與學生發生矛盾時，時時提醒自己要理智，要冷靜，要注意說話的語氣和處理方式。或課后帶到辦公室與他們交流，有時是反復做思想工作，實在做不好的，我也尊重理解他們，成功的路有很多條，畢競不是每個學生都必須走考大學這條路，他們實在不想或沒有這個能力，我們為什么一定要強求呢？教育不僅是授業解惑，還有傳道啊，不能做到授業解惑，能做到傳道也算是盡了一點責任呀！教育學生做一個心理健康的人有時比傳授學識更重要！