淺談農(nóng)村小學(xué)班主任工作的體會(huì)

覃東杰

俗話說(shuō)"十年樹(shù)木，百年樹(shù)人"，學(xué)生的思想教育工作是一份需要耐心、精力和熱情的工作。在這個(gè)過(guò)程中，我們不能急于求成，要有足夠的愛(ài)心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)和鼓勵(lì)。小學(xué)階段，是學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)文化知識(shí)的重要時(shí)期，也是他們正確的人生觀、世界觀、道德觀開(kāi)始形成的初始階段。因此，班主任要根據(jù)學(xué)生們不同的年齡階段、道德認(rèn)知水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)。學(xué)生只有樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獨(dú)立思考，刻苦鉆研、勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈、最終取得優(yōu)異的成績(jī)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作，可以從下面的幾個(gè)方面入手：一是班主任與學(xué)生面對(duì)面的談話。互相溝通，灌輸正確的觀點(diǎn)和道德思想，向?qū)W生列舉一些實(shí)實(shí)在在的事例，通過(guò)這些例子讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能提高學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)把自己的心思用在學(xué)習(xí)上。三是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有效地利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。四是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。建立學(xué)習(xí)制度，教育學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真完成各類作業(yè)、學(xué)習(xí)生活常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。班主任在做思想工作時(shí)，千萬(wàn)不要忽視社會(huì)、家庭的作用。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間，相對(duì)在社會(huì)和家庭來(lái)說(shuō)，是非常少的，同時(shí)在學(xué)校的時(shí)間里，大多都花在了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)上，做學(xué)生的思想工作，決不是班主任個(gè)人的事，它是全社會(huì)，全體家長(zhǎng)們共同的事。而學(xué)生主要是與家長(zhǎng)們生活在一起的，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行都直接或間接的影響到學(xué)生，所以，班主任必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題和應(yīng)該采取哪種的方式進(jìn)行探討，選擇出最佳的方案，然后家長(zhǎng)和班主任互相配合，達(dá)到教育目的。

做好思想工作，堅(jiān)持正面教育，形成良好觀念。正面教育，并非只是對(duì)學(xué)生肯定、表?yè)P(yáng)，而無(wú)批評(píng)，不能只贊其長(zhǎng)，不究其短。而應(yīng)是多以先進(jìn)、健康積極向上的思想教育、感化、影響學(xué)生，使他們形成良好的道德觀念，為創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)體打好基礎(chǔ)，從而形成良好的班級(jí)。

一、用“愛(ài)”打開(kāi)學(xué)生心靈之門

“人人都可以成才”是我的育人理念，在實(shí)踐中努力掌握與學(xué)生溝通藝術(shù)，善待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生往往畏懼班主任，如果簡(jiǎn)單、直白地和學(xué)生談話，往往達(dá)不到預(yù)期的效果，實(shí)際上和學(xué)生溝通失敗。我往往是借給學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題或借發(fā)現(xiàn)學(xué)生最近表現(xiàn)出的優(yōu)良行為為契機(jī)，在交談中逐漸使其得到學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生從心底里接納我，愿意、主動(dòng)和我談自己的想法和觀點(diǎn)，從而幫助學(xué)生確立近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷取得進(jìn)步。當(dāng)我開(kāi)始接管新班，學(xué)生在我的心目中就是我的一群孩子，每天站在講臺(tái)上，看著孩子們那天真無(wú)邪的臉，我的內(nèi)心充滿了喜悅和自信。就在去年我所帶的班里一位叫羅民權(quán)的男孩，讓我一生難以忘懷。這是一名有著嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生。他從不說(shuō)話，讀書(shū)也是極其小聲，上課經(jīng)常發(fā)呆，課后我找他談心，我了解到：他的母親在他五歲時(shí)就離家出走，從此杳無(wú)音訊，父親也是外出打工多年，極少打電話和寄錢回來(lái)。從小就和奶奶一起生活。很少與人交流，造就孤僻、遲鈍、自卑的心理。為了開(kāi)導(dǎo)他，我千方百計(jì)地引導(dǎo)其他同學(xué)和他一起游戲、學(xué)習(xí)。甚至我還多次帶班上的同學(xué)到他家里玩，幫他一起干活……經(jīng)過(guò)我一學(xué)期的努力，他能像正常的孩子一樣生活、學(xué)習(xí)。

二、堅(jiān)持因材施教的原則

俗話說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，學(xué)生的心理素質(zhì)各不相同，要有效的對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)施教育就必須堅(jiān)持因材施教的原則。對(duì)性情暴躁者，要以柔克剛；對(duì)于性情自卑者，要暖其心，動(dòng)其情；對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的也要“重錘敲” 。只有這樣，班主任工作才能有的放矢，算是牽住了“牛鼻子”。例如：我班有一位男生平時(shí)思想活躍樂(lè)于助人，成績(jī)一向優(yōu)異，但是上學(xué)期期中考試后就突然變得沉默寡言憂心忡忡，上課注意力不集中，成績(jī)下滑很快，通過(guò)我耐心地和他談話得知，一個(gè)同學(xué)偷了別人的錢，給他幫保管，致使他遭家長(zhǎng)打了一頓，并在心理上落下了“小偷”的陰影，總覺(jué)得自己整天被別人用異樣的眼光看著，可是自己是被冤枉的，卻無(wú)處傾訴。針對(duì)這位同學(xué)的情況，我制定了以下幾個(gè)心理輔導(dǎo)步驟：（1）情景重現(xiàn)。讓學(xué)生和鄰居家小孩在辦公室重現(xiàn)當(dāng)時(shí)玩的情景，由老師和其他幾位同學(xué)見(jiàn)證，然后由老師扮演鄰居家長(zhǎng)詢問(wèn)該學(xué)生情況，給予該學(xué)生充分辯護(hù)的權(quán)利和讓其說(shuō)出心里話，最后“鄰居家長(zhǎng)”肯定該學(xué)生沒(méi)有偷錢。（2）老師走訪雙方家長(zhǎng)，告訴他們實(shí)際情況及如何正確對(duì)待這件事產(chǎn)生的后果。（3）老師領(lǐng)著該學(xué)生與雙方家長(zhǎng)心靈溝通。現(xiàn)在這個(gè)學(xué)生已經(jīng)走出了心理陰影，恢復(fù)了往日的面貌。

三、營(yíng)造和諧溫馨的班級(jí)氛圍

師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就愿意接受他的教育和管理。為了盡快地使自己產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，筆者充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。無(wú)論是學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)還是班里組織的各種活動(dòng)，我和學(xué)學(xué)們一起策劃，一起參與。師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力，使他們更快地融入到新集體之中來(lái)。