淺談小學(xué)一年級(jí)體育課堂常規(guī)

張忠

一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)基本上還保持著幼兒園及家里的一些行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)校的行為要求、課堂常規(guī)還很陌生，沒有上課的概念，課上隨意好動(dòng)，課堂紀(jì)律難以維持。因此，一年級(jí)新生的體育教學(xué)就要正視學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用新課程理念組織教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣和課堂常規(guī)教育為重點(diǎn)，通過生活化、游戲化的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、變換方法巧練集合站隊(duì)

一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，集合站隊(duì)成為擺在教師面前的一道難題，學(xué)生的排隊(duì)意識(shí)及位置概念模糊不清，他們的表現(xiàn)也往往是茫然而不知所措。如何使學(xué)生在集合時(shí)很快地找到自己的位置是解決這道難題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我采用了以下組織手段以促進(jìn)學(xué)生集合站隊(duì)能力的提高。

第一，為每位學(xué)生編號(hào)。

第二，舉手記憶。

第三，左手叉腰找位置。

第四，變換站隊(duì)方位，鞏固集合站隊(duì)的能力。

第五，結(jié)合“找朋友”游戲，進(jìn)一步提高學(xué)生集合站隊(duì)的能力。

二、妙用口哨，規(guī)范常規(guī)習(xí)慣

在教學(xué)中，嘗試通過魔法師的故事創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，并使學(xué)生聽教師的口哨聲。以魔法師的哨聲有“魔力”，作為組織教學(xué)的手段和方法，學(xué)生聽到哨聲要立刻變成“定海神針”——孫悟空的金箍棒，做到原地立正、面向教師的要求，這樣魔哨在學(xué)生身上就施不了“魔法”了，對(duì)個(gè)別聽到口哨在哨聲沒有達(dá)到要求的學(xué)生，教師則馬上在其身上施“魔法”，讓其假扮成小動(dòng)物并模仿小動(dòng)物的形象，如果模仿逼真，得到大家的認(rèn)可，“魔法”自動(dòng)解除，否則將繼續(xù)模仿。對(duì)于這個(gè)游戲，剛開始有的學(xué)生故意犯錯(cuò)以求得讓教師施“魔法”的機(jī)會(huì)，這就要求教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，向?qū)W生進(jìn)行教育，并及時(shí)表揚(yáng)做得到位的學(xué)生，以此激勵(lì)學(xué)生規(guī)范自己的行為。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的前幾周的教學(xué)中，教師要有意在學(xué)生自主學(xué)練的過程中多插這一游戲，強(qiáng)化學(xué)生自覺遵守課堂常規(guī)的意識(shí)，逐步養(yǎng)成聽從指揮的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教學(xué)收放自如。

三、榜樣示范

榜樣的作用是無窮的，榜樣示范是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳方式。他們往往把教師的一言一行作為自己學(xué)習(xí)的對(duì)象、仿效的楷模。“身教勝于言傳”，在日常教學(xué)工作中，要求學(xué)生做到的教師先做到，要求學(xué)生不能做的，老師也堅(jiān)決不做，努力規(guī)范自己的一言一行、一舉一動(dòng)，作學(xué)生的表率。每節(jié)體育課老師都穿著整潔明快的運(yùn)動(dòng)服裝，提前五分鐘來到上課地點(diǎn)，整齊有序地安排好場地器材，課堂中始終充滿著激情等等。學(xué)生們看在眼里記在心里，起到潛移默化的作用。

教師除了挖掘自身的教學(xué)資源外，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，樹立榜樣。在課堂教學(xué)中可以設(shè)立“聲音洪亮小教練”“團(tuán)結(jié)協(xié)作金鷹獎(jiǎng)”“課堂交往小專家”“集合迅速小騎兵”“立正規(guī)范小衛(wèi)兵”等稱號(hào)，來表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，具體細(xì)致地挖掘他們的長處。好學(xué)生在爭強(qiáng)好勝心理的驅(qū)使下，會(huì)想方設(shè)法保持自己的優(yōu)勢(shì)，越學(xué)越來勁；其他學(xué)生也會(huì)知道自己應(yīng)該怎樣做才會(huì)得到老師的肯定，同學(xué)的擁護(hù)，從而在相互學(xué)習(xí)、競比中漸漸養(yǎng)成良好體育課堂常規(guī)。

四、靈活組織，激活體育課堂

一年級(jí)學(xué)生具有求新、求奇、求變、求異的心理特點(diǎn)，有意注意時(shí)間短，無意注意時(shí)間占主導(dǎo)地位，喜歡游戲，學(xué)生對(duì)教師枯燥乏味的講解與練習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在教學(xué)中要多運(yùn)用模仿性、游戲性的活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正感受到活動(dòng)的樂趣，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)技能。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生注意力很難集中，如果長時(shí)間地做一個(gè)單調(diào)的動(dòng)作，就容易疲勞，情緒也不高，紀(jì)律也容易渙散。要使一個(gè)學(xué)生在一堂里興趣盎然地學(xué)習(xí)、鍛煉，教師就要從兒童的心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，充分運(yùn)用一年級(jí)新生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)課程資源，活化教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣，使學(xué)生在新、奇、變的教學(xué)中提高技能。學(xué)生們?cè)谧约合矚g的游戲中盡情活動(dòng)，體育課堂會(huì)充滿了活力。在跳繩教學(xué)中，由于一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生跳繩的能力各不同，因此教學(xué)中，教師要根據(jù)各個(gè)學(xué)生之間存在的差異，靈活組織教學(xué)，對(duì)能力不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，還可以充分利用學(xué)生這一教育資源，互幫互學(xué)。教學(xué)中要不斷變換練習(xí)方式，組織學(xué)生進(jìn)行單手搖對(duì)折繩跳、計(jì)數(shù)跳、計(jì)時(shí)跳、前后左右移動(dòng)跳、跑跳接力、一帶一跳等練習(xí)，激發(fā)學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)練之中，以此強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成。

五、師生互動(dòng)，共創(chuàng)和諧氛圍

面對(duì)一年級(jí)新生在傳授體育基本知識(shí)、動(dòng)作、技能的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的需求。一年級(jí)新生走進(jìn)校門時(shí)已不再是一張白紙，他們頭腦中依然保留著幼兒園里進(jìn)行體育活動(dòng)的方式方法，對(duì)學(xué)校的一切感到陌生而新奇，教師的一言一行很大程度上在影響著學(xué)生的發(fā)展。因此，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的前幾周的教學(xué)，教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為教學(xué)重點(diǎn)，可以適當(dāng)打破教學(xué)進(jìn)度，將教學(xué)內(nèi)容重新安排，盡量安排教師自身比較擅長而又適合一年級(jí)學(xué)生練習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容，以生活化、游戲化的方式進(jìn)行活動(dòng)，以適應(yīng)一年級(jí)新生的身心特點(diǎn)。教學(xué)中教師要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，多為學(xué)生進(jìn)行示范，用精彩的表演帶動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)熱情，使學(xué)生在佩服教師的同時(shí)更加喜歡上體育課，更加積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，從而使體育課堂充滿朝氣與活力。在教學(xué)中教師要注重學(xué)生課堂常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，尤其在集體游戲中，要教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則，安全有序地進(jìn)行體育活動(dòng)，并適時(shí)教會(huì)學(xué)生一些簡單的參加體育活動(dòng)的常識(shí)，合理地調(diào)度和運(yùn)籌，有計(jì)劃地給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，師生之間，同學(xué)之間，互幫互學(xué)，共同發(fā)展，共創(chuàng)和諧、寬松、民主的課堂氣氛。

總之，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的體育課堂常規(guī)是一個(gè)長期、艱巨又細(xì)致的工作，不僅要有長期計(jì)劃，短期目標(biāo)，持之以恒的精神，更要有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的培養(yǎng)行為。正如著名教育家恩曼所說：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會(huì)變得牢不可破。”