教育游戲在小學信息技術基本操作技能應用中的案例研究

梁英麗

在信息化社會中，隨著計算機技術的不斷發展，現代信息技術正逐步應用于我們的生活、學習和工作中。因此培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求。隨著新課程改革的不斷深入，信息技術課也越來越受到人們的重視。而如何上好信息技術課，如何培養學生的信息素養已成為人們普遍關心的問題。

把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

一、可行性分析

（一）教育游戲的教育功能

首先，教育游戲有激發學生學習興趣的功能。小學生的心里發展特點決定了他們最容易被形象生動、色彩鮮艷的物體吸引。教育游戲研究者分析了小學生的這種年齡特點，應用歡快的音樂、色彩鮮艷的圖像以及形象生動的動畫來激發學生的學習興趣，使他們能在輕松愉快的氛圍中接受新知識。

其次，教育游戲有開發學生多元智力的功能。傳統課堂教學更注重學生理性與邏輯思維的開發，而忽視了學生潛能的發展變化。在使用教育游戲進行教學時，學生的肢體和大腦一起運作，對于發展學生的觀察力、記憶力及創造性思維能力等起了積極的推動作用。

最后，教育游戲具有培養學生良好情感的功能。新出臺的課程改革標準要求在重視培養學生知識技能的同時，還要注重其情感、態度和價值觀等的培養。教育游戲中交互功能的引入，使學生在游戲過程中有強烈的參與性和主動性，心理上得到了極大的滿足，這對他們的情感培養是一個很好的途徑。

（二）教育游戲的教學優勢

利用教育游戲，可以讓學生感受到計算機的強大功能。通過教育游戲學生不僅感受到了學習計算機的快樂，同時也學習到了計算機其它方面的功能。

通過教育游戲，可以提高學生的計算機應用能力；通過教育游戲，可以培養學生的對計算機操作的協調性，提高學生綜合運用計算機的能力。

（三）信息技術新課程標準中的理論支撐

信息技術新課程標準要求“以學生為本”，激發學生學習的積極性和求知欲。而教育界提出的以“承認并尊重學習者當前的生活價值”為基礎的娛教技術理論，是目前提出的有關教育與娛樂相結合的新命題。

信息技術作為一門集操作性和技術性于一體，且與多媒體網絡信息技術的發展相關聯的學科，旨在培養學生的信息素養，使學生在實際操作過程中增強電子信息意識，掌握獲取、加工及傳遞電子信息的方法。而在教學中將游戲與多媒體網絡信息結合運用，是實現寓教于樂的教學目標的新型嘗試。

小學信息技術中對教育游戲的要求，是在能遵循教育的基本原則的前提下，應用于小學信息技術課的計算機游戲類教育軟件。這種軟件不僅可以培養學生對信息的興趣和意識，還可以幫助了解和掌握小學信息技術的基本操作技能，有利于提高小學生獲取、傳遞和處理信息的綜合實踐能力。

二、案例分析

打字練習過程中游戲是課堂上激發學生打字興趣和提高打字速度不可或缺的重要內容。“金山快快打字通”2011正式版共設計了初級、中級和高級三個等級的游戲。分別以實現字母練習、詞語練習和句子練習來逐漸增加游戲的難度。字母練習是通過機器貓打字、牛牛打字高手、經典打字和字母大戰打字這四款界面設計色彩豐富、音效齊全的游戲來實現的；鼠的故事、拯救蘋果、太空大戰和激流勇進這四款界面色彩豐富、趣味性強的游戲則可以幫助學生提高詞語打字的速度和效率；而生死時速、真人蜘蛛俠2和海底尋寶打字這三款妙趣橫生，且緊張激烈的游戲則在詞組的連接和打字的速度上對學生的要求更高一些。學生在享受游戲帶來的樂趣和刺激的同時，也提高了打字的速度和準確率。

本文在教學目標的指導下，以拯救蘋果和經典打字為例，簡要介紹了這兩款以練習鍵盤中字母、數字和符號輸入為主的游戲設計思想和教學用途。

拯救蘋果打字游戲畫面生動逼真，色彩搭配清新明亮。游戲主界面下方的操作按鈕簡潔大方，游戲情節圍繞避免蘋果落地，同時把蘋果放進籃子展開。整個過程緊張有趣，使學生在輕松的娛樂氛圍中不自覺的提高了打字速度和打字效率，寓教于樂。該游戲主要運用鍵盤進行字母練習，比較適合初學者。

經典打字游戲的界面設計簡單形象，擊打方塊時對應的音效十分逼真.整個游戲主要是通過敲擊鍵盤擊打方塊上的字母、數字或者符號來累計分數，一共包括四關。隨著游戲難度的增加，方塊出現的個數增多，速度也加快了。對游戲者的要求比較高，不僅要熟練鍵盤中的字母、數字和符號，還要求游戲者利用Caps Lock鍵和shift鍵實現字母大小寫及數字和符號之間的切換。

三、小結與反思

教育游戲作為是一種新型的教學資源，其性質不再只是單純的娛樂活動，教育游戲對我們的學習和生活有著深遠的影響。只有正確合理的應用教學游戲，用新鮮的視角、更加多元的手段和生動的形式激發學生學習的積極性和求知欲，才能體現其教育價值，在信息技術課中應用的前景也會越來越光明。因此，在運用教育游戲時應注意以下兩點。

（一）要正確處理教育游戲與教育目的的關系

教育游戲的教育效果不好把握，因為其歸屬于教育的同時也歸屬于游戲，學生容易將其含有的教育功能忽略，而只是當作游戲在玩。因此也就會在有一些教學設計中，一整堂課運用了大量的游戲，課堂氛圍很好，學生的反應很熱烈，可是下課后讓學生總結課堂所學的知識時，學生的回答卻很茫然。顯然，這樣的游戲教學是失敗的。在教學中要處理好游戲與教學目的之間的關系，就必須明白游戲教學應該只是一種手段、一種載體，必須為教學目的服務。

（二）教育游戲應結合傳統的教學形式一起應用

教育游戲和傳統分教學形式各具優勢、又各存弊端。在選用游戲的時候一定要考慮它與教學內容的聯系性，以及在教學過程中它是否對完成教學目標有幫助。游戲是把雙刃劍，運用得當能提高教學效果，運用不當則會產生負面影響。所以在選擇和應用教育游戲時一定要慎重。

總之，只有正確合理的運用教育游戲，教育游戲才能在小學信息技術課堂教學中得到和諧、持續的發展和應用。