在課堂教學中滲透仁愛教育

李秀燕

我國《中小學生守則》是教育學生懷仁愛之心，有德性之美的。在《中小學生守則》中，從第一條熱愛祖國之始，到最后一條熱愛大自然，其中無不閃爍著“愛”的光芒。作為教師我們應該按《中小學生守則》的內涵指引，注重培養學生良好的道德思想，使學生的仁愛品質不斷地得到升華。我具體從以下幾方面做的。

一、樹立仁愛教育教學理念

中國長期以來的“應試教育”，各學科都是要求學生死記硬背，而忽視學生的情感、態度和價值觀的培養，良好品德的養成成為“海市蜃樓”。要加強學生的思想道德教育，提高自身的修養，務必讓“仁愛”教育來加盟，讓“仁愛”來喚醒沉悶的課堂，喚發新課堂改革的生命力。樹立仁愛教育教學理念，首先要做到以下兩點。

1.著重“備學生”

在備課時，要滿足學生求知的需要，把握教學內容中的重點、要點，考慮到學生可能出現的難點、疑點，而且也備情感因素方面的課，注重備情感性、體驗性，表情內容課，使自己在教學中用教學內容所含的情感去打動學生、感染學生。每個學生由于家庭背景、個性等差異，思想上也很大的不同，作為老師，只有了解學生們的學習、生活及思想動態，了解了學生的需要、薄弱環節，發現問題根據學生的具體情況來調整原有的教學內容，改變教學方式，才能使“仁愛”的教育“事半功倍”。

2.熱愛學生，尊重學生

走近學生，多想想學生的處境和心理，教師除了要把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語送給每一位學生，把濃濃的關愛傾注給每一位學生外，還要把成功的體驗帶給每一個學生。從他們身上多發現仁愛的亮點、為他們多創造培養仁愛的時機。仁愛教育，既是教師教學教研的起點，也是教師教學教研的終點，也是學生道德教育的基礎。

二、挖掘仁愛的教學內容

小學英語教材上有很多地方都在向學生傳遞著很多公益事情，如關愛大熊貓、關心地球環境問題、遵守交通規則等。在進行教學的時候，教師向學生傳授的不應該僅僅是單詞和句子的讀法，還應該引導學生去關注更多的事。例如學習“What can you do？ Are you helpful at home？”時，學生都積極的回答著“Sure. I can cook the meals. I can sweep the floor. I can clean the bedroom.” 隨著孩子年齡的增長，他們內心也渴望著自己能動手做事情，渴望獲得成功。所以讓我們將語言植入生活，將情感植入語言學習的最深層次。再如有一個情境對話“For hope school”，剛好學這個內容不久，汶川發生了大地震，于是我和孩子們決定捐出自己部分心愛的書籍、玩具或者文具用品，寫上一句祝福語，把它們送給災區的同學。蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”是啊，讓我們為孩子們創設一個真、善、美的情感空間，使他們在語言學習的同時升華情感品質。在我們的小學英語教材中有許多生動鮮活、值得我們去挖掘的德育素材。我們教師應善于發掘，善于在學習過程中捕捉德育因素，融情感品質教育于英語語言學習過程中，更好地發揮小學英語教學中的仁愛教育，培養學生美好的人性品德。

三、構建仁愛的教學方式

1.多媒體輔助教學，培育仁愛美德

作為現代的教師，多媒體教學技術日益提高，在各科的教學過程中，特別是英語課中，可以充分發揮多媒體的聲音、錄像、動畫等優勢，給學生營造一個直觀、生動感人的氛圍，使學生在氛圍中受感染，受熏陶。如在“教師節”“母親節”“父親節”等節日，引導學生動手制作賀卡，并寫上祝福語，如“happy teachers day ！”“I love you， mom. You are the best mother in the world！”還可以根據學生實際，進行情境表演，排演兒童劇目等， 通過課文的對話可加入仁愛教育，如孝敬長輩、尊重長輩等，從而也可展開出學習如何跟同學朋友間友愛，互相幫助等。

2.創設情景，弘揚仁愛美德

課堂教學往往過于重視教師的權威形象，教師說，學生聽，抑制了學生的美德的發展。要改變這種漠視學生的仁愛教育，必須創設情景，鼓勵學生主動參與到課堂教學中。在教學中，我們可采用討論課、辯論課、演講課等形式創設情景，讓學生自由地表達對某一問題的看法、觀點。如在教學“What would you like？”和“Would you like？”的功能結構時，就可以設計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學習“Whats the weather like？” 時，可以設計“天氣預報發布會”。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助于培養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。也可以極大地激發學生的興趣和創造性，形成課堂教學的高潮。在濃厚的興趣和強烈的學習愿望的驅使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學活動，仁愛美德融匯其中。

3.理論聯系實際，知行統一，增強仁愛意識

理論聯系實際是課堂教學的基本原則，在課堂教學中教師可根據教材特點、學生的年齡特征和心理特征，組織調查采訪、主題班會、演講會、報告會、實踐行動等形式的活動。例如在五月感恩月活動中，我組織學生為父母做一次飯的實踐行動，體會“勞動著的人是幸福的”，并對父母的感恩之情，培養學生熱愛勞動，孝敬父母的仁愛意識。

“仁愛”培養要靠教育，靠錘煉才能取得。仁愛教育與英語教學結合起來，要掌握好交叉點，從學生的生活實際出發，把握學生的思想脈搏、興趣愛好、需要追求等特點，適應他們生理和心理發展規律，廣泛開展仁愛教育。作為教育工作者，傾力為學生創造仁愛、和諧優雅的教育環境，讓每個孩子的本能與個性都得到發掘與培養，從小養成良好的生活和學習習慣，愛他人、愛學校，愛社會，愛國家。最終讓全體學生都能將“仁愛”文化內化于心、外化于行，通過六年的義務教育，全面養成良好的學習習慣，胸懷夢想，腳踏實地，勵志成才。