如何利用信息技術提高小學數學課堂教學效率

陽潔

21世紀是一個全球化、網絡化、信息化的知識經濟時代 ，時代要求教師更新教育觀念、調整教學內容、改革教學模式。而教學模式轉變的核心是注重培養學生的創造精神與實踐能力。數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，小學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學數學必須在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術正是這樣一座橋梁。在新的形勢下，掌握現代信息教育技術，并正確合理地運用到課堂教學中，這是信息時代的要求，也是創新教育的要求。本文就如何在小學數學課堂教學中有效地運用信息技術作一些初步的探討。

一、運用現代信息技術 有利于再現生活情境 激發學生學習興趣

現在我們所使用數學教材的最大特點是例題多來源于生活并以情景模式出現。由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等生理特點表現在課堂中就是教師講授的前幾分鐘可以比較專注地聽，但由于教師講授時間過長，形式呆板，學生容易出現視覺、聽覺疲勞，這樣課堂學習效果就不高了。小孩子一旦對某種事物產生好奇便會產生強烈的求知欲。因此，在新課教學中運用現代信息技術創設學生樂學、愛學的學習情景，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內容上去，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態由被動變為主動， 在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

二、恰當地運用多媒體 有利于突破教學難點 促進學生理解數學知識

課堂效率的高低的關鍵在于突出重點、突破難點。小學生由于生活知識面窄感性知識少，抽象思維能力不，所以對公式推導、幾何形體組合、解決問題等知識理解掌握不好，教師也感覺講解困難。如果課堂中恰當地運用了多媒體課件能直觀形象地把整個過程顯示出來， 可以給學生身臨其境的感覺，也為他們學習數學知識構建了一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們突破障礙，理解知識。

三、運用現代信息技術調整學習情緒，激發學習興趣

心理學表明：小學生課堂上有意注意持續的時間很短，一般在 8-10分鐘時間，這時，適當運用現代信息技術的優越性刺激學生，吸引學生創設新的興奮點 激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。如教“比的意義”時，在屏幕上出現一面鮮艷的紅旗：長 3米，寬 2 米。通過兩種量的比較同學們都學會了什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名稱，很快就學會求比值，如果進行反復的練習，學生好像有點厭倦了。這時我馬上打開“天安門的國旗”的網頁，一面鮮艷的五星紅旗在天安門廣場上飄揚。這是一面特種型號的國旗，誰能找出它的長和寬是多少米，同學們一聽興趣來了，爭著上網查閱。

四、恰當地運用多媒體有利于學生綜合能力提高

數學學科的特點是邏輯嚴密，抽象思維，數學教學過程不僅僅是知識的傳授過程，更重要的是能力的培養過程。我們都知道數學教學過程中教學難點往往體現在以下幾個方面：抽象概念的理解；規律的探索與發現；運用知識解決生活問題。在小學數學課堂教學中恰當運用多媒體技術不僅可以實現這個過程，而且可以做得更好。在課堂上 教師通過多媒體教學一步一步呈現，并引導學生觀察、思考、猜測和嘗試。產生直觀、形象、生動的效果，使它們一出現便能吸引住學生，使學生們不斷的獲得啟發，不斷的去猜測，并不斷的去嘗試。在探究的過程中，借助多媒體技術能把抽象的問題形象化、靜止的圖象動態化，能對學生的各種疑問、提問作出及時反饋。使學生的觀察、分析能力、邏輯思維能力、語言表達能力、計算驗證探究能力得到不同層次提高。

五、恰當地運用多媒體有利于實現課堂練習的層次性和多樣化

我們都知道，學生對數學知識的掌握、技能的形成、能力的培養以及數學良好學習習慣的養成，都必須通過一定量的練習才能實現。新課標也明確提出：“學生能綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關的方法完成特定的數學任務。面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略”。所以，練習是學生學習過程中的重要環節。利用多媒體技術編寫的一系列有針對性的練習的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能讓學生輕松鞏固已學知識，激發學生內心深處的學習興趣，同時也為教師及時提供學生評價和反饋信息的方法與途徑。

六、運用現代信息技術 讓生活走進數學課堂

數學本源于生活，生活中處處有數學。為了讓學生學有用的數學。運用現代信息技術在教學中瞄準與學生生活經驗的最佳聯結點 并架起橋梁，使數學知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數學，用數學眼光看待周圍的生活，增強學生的數學意識，培養學生的數學興趣和素養，提高學生的實踐應用能力。利用現代信息技術手段，設計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。例如，在上五年級一節 “數學活動課”中，我用錄像播放師生游“兒童樂園”的情景。參加這次活動的學生有 980 人，教師 38 人。門票價格為成人票每張 10 元，學生票每張 5 元，30人以上可以購買團體票。團體票每張 6 元。你設計一種最為省錢的購票方案。同學們展開熱烈的討論，各自提出自己的設計方案。創設生活情景，突出主體地位。把教材內容與生活情景有機結合起來，使數學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現實，讓數學貼近生活，使學生真正體會到生活中充滿了數學。將信息技術融合到小學數學科教學中來。充分運用各種信息資源，讓生活走進數學課堂。

總之，恰當地選準多媒體的運用與數學課堂教學的最佳結合點，適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，促進素質教育實施，培養學生非智力因素，符合現代化教育的需要，有效地培養更多的跨世紀的創造性人才。