合理運用，讓自然拼讀恰到好處

郭準

英語是全世界通用的語言，是世界的官方語言，因此學好英語至關重要。我國從1999年開始，要求小學全面開設英語課程。特別是新課改以來，小學英語課本中的單詞量大幅增加，給學生的學習記憶帶來了很大的困難，很多孩子在學習的過程中用相似的諧音漢字進行讀音的標注，一些教師嘗試國際音標的教學，但是由于小學生理解能力有限，效果并不好，因此如何提升小學英語單詞的教學效果，就成了小學英語教師面臨的難題。在這樣的背景下，小學英語自然拼讀法開始被引入教學，被許多小學英語教師所研究和運用，收到了一定的效果。

那么對于小學英語教師而言，應該如何有效開展小學英語自然拼讀法教學呢？作為一名小學英語教師，筆者認為關鍵要做到以下四點。

一、轉變思想，提升能力

英語單詞的發音都是有一定的規則的，自然拼讀法是根據英文字母在單詞里的發音規律把單詞讀出來的一種方法，它是以英語為母語的國家廣泛使用并全力推廣的一種單詞拼讀法。自然拼讀法的基本原理是要求學生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合，掌握它們在單詞中的發音規律，從而讓學生看到單詞就會讀，聽到讀音就會寫。如果要想有效開展小學英語自然拼讀法教學，作為教師必須在思想上重視自然拼讀法教學，在實踐中摸索自然拼讀法教學。然而，在小學英語教學的過程中，我們一些教師一直墨守成規，采用原始枯燥的“填鴨式”教學，學生不認識國際音標，只能對單詞死記硬背，久而久之就會出現遺忘、混淆的情況。此外，有些教師也在嘗試自然拼讀教學法，但是受自身專業素養所限，無法歸納出代表英語44個基本音的字母和字母組合，比如有些教師，尤其是那些沒有受過正規英語教育的教師，自己本身就沒有正確掌握單詞的發音，又怎么指導學生學習自然拼讀法呢？所以要想開展小學英語自然拼讀法教學，作為教師首先要扭轉思想意識，要用開放的心態去接納和嘗試自然拼讀教學法，了解它的優勢和長處，其次要不斷提升自身的專業素養，自己首先要摸清楚自然拼讀法的規則，掌握字母和字母組合在單詞中的發音規則。只有如此，才能真正掌握自然拼讀法的精髓，引導學生正確的學習自然拼讀法。

二、寓教于樂，靈活教學

小學生大都比較愛動，注意力集中時間不長，在教學中喜歡豐富的形象沖擊，而不喜歡枯燥的死記硬背，因此對于小學英語教師而言，在教學中也應該依據學生的這種特點，采取靈活的教學方法。筆者曾在講授自然拼讀法的過程中，采取過摘蘋果的游戲教學法，筆者在黑板畫出一顆蘋果樹，樹上貼滿26個字母，并邀請學生上臺，然后筆者讀出某個字母的發音，學生快速摘下樹上貼的相應的字母，看誰摘得快、摘得準，通過這種方式有效地激發了學生的興趣。再比如，筆者曾在教學中講授“B”在單詞中的發音時，曾提問學生：“同學們，今天我們學習了字母‘B的基本音，下面讓我們找一下哪些單詞是以字母‘B發音開頭的呢？”同學們你一言，我一語，很快給出了答案，如有的同學說“香蕉（banana）”，有的同學說“球（ball）”，還有的同學說“書（book）”等。通過靈活的教學方法，自然加深了學生對自然拼讀法規則的記憶。

三、總結歸納，有效練習

自然拼讀法有200多條規則，要想熟練掌握并不容易。我們一些教師在講解中自己不善于歸納總結，把所有規則一股腦的傳授給學生，結果學生頭大如麻，學習效果很差，還有些教師講過之后，讓學生自己進行拼讀練習，自己卻很少帶領學生練習和復習，學生學過之后，往往拋置一旁，導致教學效果難以落地。因此，作為教師，必須對自然拼讀法的規則進行總結歸納，有重點，有層次，有先后的教授給學生。在教學中，筆者會首先教學生掌握26個字母的讀音，分清元音和輔音，然后筆者會引導學生學習單元音單詞、雙元音單詞，雙輔音單詞、三輔音單詞的拼讀，并告訴學生一些規則，如在雙元音拼讀教學中，筆者告訴學生：“如果一個單詞或音節中有兩個元音時，一般來說，前面一個元音發長音（其字母音），后面一個元音不發音，如may，mail，say，road，coat等”。此外，筆者還會教授學生掌握一些特殊讀音的單詞，如一個音節如只有一個元音，且以此元音結尾，該元音發字母音，比如“go”“hi”等。為了讓學生掌握自然拼讀法的相關規則，筆者經常在課堂上帶領學生進行練習，比如同桌之間互相練習，或者分小組練習等等，而且筆者定期會帶領學生進行復習，加深學生的記憶。

四、正確認知，準確評價

自然拼讀法對于小學英語教學而言有著重要意義，但是自然拼讀法并不是萬能的，雖然其在美國已經有一百多年的歷史，但是在中國的英語教學中，它卻存在著明顯的不足。因此作為教師在教學中不能完全依賴自然教學法，而且在開展自然教學法的過程中必須要做到取長補短。筆者認為，自然拼讀法存在三大缺點：一是自然拼讀法則只能覆蓋80%單詞，也就是說有20%的單詞依靠自然拼讀法則是無法讀準確的；二是自然拼讀法無法體現重音，沒有音標，影響發音的判斷；三是發音容易陷入誤區，自然拼讀法只是強調發音規律，沒有強調對音素的掌握，所以一般都是根據教師的發音去模仿，在這個過程中肯定會出現偏差。正因為自然拼讀法存在以上三大缺點，所以教師在講授自然拼讀法的時候，一定要精益求精，揚長避短，確保教學的效果。此外，作為老師一定要認識到自然拼讀法與國際音標的學習是沒有沖突的，學習國際音標才是保證英語學習品質的關鍵，隨著孩子的年級升高，國際音標的教學還是應該占據教學的主導。

綜上所述，在英語教育快速發展的今天，各種各樣的教學方法必然會層出不窮。對于新的教學方法，老師要大膽的嘗試和運用，當然在運用的過程中應該清楚每一種教學方法有利也有弊，真正做到揚長避短。而對于自然拼讀法而言，其對于小學英語教學有著積極的意義，但是它同時也存在缺陷和弊端。教師只有合理使用，才能恰到好處的發揮自然拼讀法的作用，推動小學英語教學取得好的效果。