“法律文書寫作”課程混合教學實踐的探索

唐素林

隨著計算機網絡技術的發展以及“互聯網+”的理念引入，教與學的時空發生了奇妙的轉化，師生主體性的互換。借助發達的網絡信息技術，學生的學習地點不再局限于教室，受教時間也不再局限于課堂，學習資源也不再局限于課本，學習方式不再局限于教師的講授。面對如此變化，作為法律文秘專業的核心課程的法律文書寫作，如何適應這種變化，如何調整其教學模式與方法，正是本文要探討的問題。

一、法律文書寫作課程線上線下混合式教學模式簡介

混合式教學包含線上教學和線下教學兩個環節。線上教學是指借助于現代信息技術和網絡技術，教師通過網絡平臺，為學生提供線上教學資源，供學生在課外進行自主學習。線下教學即面對面課堂教學，是指教師針對教學的重點和難點，以及學生在線上學習過程中產生的疑問進行面對面輔導和深入講解，以促進學生更好地掌握、理解和應用知識。我們借助于智慧職教平臺和職教云，在法律文書寫作課程中積極運用以微課、視頻等資源先進行線上學習新知識，然后再返回面授課堂進行知識的應用與訓練，進行法律文書的寫作。

在混合教學模式下，學習時間地點的可選擇性。線上學習改變了原先固定時間固定地點固定人群的講授，變成了課前的任意時間、任意地點、任意學習伙伴進行自主學習，大大提高了學習效率。同時學習資源的多樣性和反復使用促進學習效果提升。對于不懂的內容可以通過視頻等素材進行反復觀看，根據講解的步驟逐一操作。對視頻講解的暫停、回看、記錄、擴展，無形中把教師的指導工作效果翻倍了。總之，混合教學模式能滿足學生個性化學習和多樣化的發展需要，達到推動學生開展探究性學習、提升職業能力的教學目標。

二、法律文書寫作課程混合教學模式具體措施

（一）教學設計及教學情境的創設

法律文書寫作課程以情境為引導，以任務為驅動，實施項目教學改變了學與教的行為。每個項目（法律文書）的學習都是以具體情境中的工作任務為載體設計的活動來進行，以工作任務為中心整合理論與實踐，實現理論與實踐一體化教學。我們創設了民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟、仲裁及公證等情境，讓學生在這些情境中完成法律文書寫作任務。同時，由于法律文書與法律工作流程有一定的對應的關系。我們力求讓學生通過文書的制作來其了解工作流程，在工作流程中掌握某種文書的制作要領。最后，我們精心選取了學生容易理解的程序完整的真實案例，設計為學習任務，通過完成相應學習任務訓練學生的法律文書制作。

（二）搭建線上線下結合教學平臺

首先必須構建網上學習平臺。我們借助智慧職教平臺和職教云，教師制作好與法律文書寫作課程內容進程相配套的優秀教學資源，包括、微課、教學視頻、PPT、文本圖片等素材上傳到智慧職教平臺，并根據學習對象的不同在職教云上組成相應課程。學生根據自己的學習需要篩選教學資料進行自主學習與此同時，線下面對面課堂要解決學生線上學習產生的問題，并以線上學習為基礎，深入學習課程內容，訓練法律文書寫作技能，反饋學生學習情況；這樣就可以搭建線上線下有機結合的教學平臺。

（三）打造系統性線上線下共融教育機制

1.課前線上學習

在課前我們會發布學習任務，讓學生進行線上學習，提出相應問題，完成相關作業；老師會在課前批閱線上作業或測試，查看學生線上學習情況和效果，為線下課堂教學做好準備。

2.線下課堂精講多練，訓練學生法律文書制作技能

在線下面對面課堂時，老師先將花費少量時間抽查對線上學習任務的掌握情況，回答學生的疑問；然后老師較為詳細講解某一法律文書如何寫作；然后將大量時間交給學生，由他們根據情境材料的要求進行某一法律文書的撰寫，老師進行現場指導，解答疑惑，修正錯誤；學生也可以再次利用網上資源輔助法律文書寫作。同時老師要批閱學生完成的法律文書，指導他們進行修改，進行點評與總結。

3.及時反饋激勵，進一步激發學習興趣

線下課堂面授時，先反饋線上學習情況，每人學習任務完成情況如何。同時也反饋線下作業完成情況，及時點評并指導他們進行修改，。及時的反饋能激勵學生認真學習，并進一步激發學習興趣。

三、混合式教學效果分析

（一）學習效率提高

線上線下混合式教學，提高了學生學習效率。線上線下混合式教學模式下，學生學習的時間與地點可以自由選擇，學習資源與形式也十分豐富。學生的自主學習和線下教學保障了學生學習的信息量大幅上升，學習的法律文書的種類和數量都多了，相應地，學生會寫的法律文書種類和數量也多了。學生反饋，一個學期的學習收獲比沒有開展前幾個學期總和都多。

（二）學習的成效顯著

線上線下混合式教學模式，讓學生形成課前預習，課堂提問，課后復習與學習的行為習慣，學生一直處于學習、詢問、消化、學習的狀態。主動學習的記憶效果遠比被動接受的效果高，對于法律文書寫作后能得到及時指導與修改，鞏固了法律文書寫作的技能，得到高分和老師的肯定也增強了學生的學習興趣和信心。

（三）法律文書寫作能力得到提升，學生更加自信

通過線上線下混合教學，將法律文書的理論和實踐結合在一體，既讓學生學到有關法律文書的理論知識，也訓練其法律文書寫作技能；面授課程的精講多練，讓學生掌握了法律文書制作的要領，面對面課堂教學時寫作法律文書時的指導與點評，提升了學生法律文書寫作能力，同時也提高了學生的成就感和自信心，為其就業打下了良好的基礎。