《自己的花是讓別人看的》

向湖平

（第二課時教學設計）

【教學目標】

1.能夠結合具體的語言環境，理解姹紫嫣紅、花團錦簇、應接不暇等詞語的意思。

2.能有感情地朗讀課文，了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風情，背誦課文第三自然段，積累課文中優美的語言。

3.體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

【教學重點、難點】

1.有感情的朗讀課文，體會作者是怎么寫出景物、風情的特點的。

2.聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

【教學過程】

一、復習引入

二、品讀，感悟奇麗的景色

1.請快速瀏覽課文，找到描寫德國奇麗景色的句子，畫出能體現奇麗的詞語。

2.反饋：（課件出示，請學生說，提醒其他同學，認真聽，可以補充，可發表自己不同的見解）

3.（1）你從哪些詞語感受到了花美？板書（花團錦簇、姹紫嫣紅）

（2）“花團錦簇、姹紫嫣紅”是什么意思？帶著這種感受讀讀（要把花團錦簇姹紫嫣紅讀好，讀慢一點，慢慢回味）

（3）請同學們再靜靜地看著這段文字，想想這段文字除了寫花美之外，還寫出了花的——（多）你從哪兒知道的？

（4）學生匯報

生：我覺得觀花人有一種期待，一種喜愛，就是希望一下把所有的美麗的花都看完，但是我們眼睛看到的東西有限，而看不完。

生：我覺得，走過任何一條街，就是走過這個城市所有的街，所有的街道，花都多得讓人眼睛應接不暇。

生：我認為“家家戶戶”這個詞用的好，可看出哥廷根的每家每戶都愛花。

生：我感悟到，哥廷根的人們都愛美，愛花會享受 ，不是一個人也不是一家人，而是所有人。

（5）同學們讓我們再次用獨特的情感一起美美的讀一讀這一段話。

三、品讀，感悟奇特的民族

師：同學們，真了不起，剛才我們通過想象畫面品讀關鍵詞語的方法，體會到了花美，花多的奇麗景色，那么奇麗的景色與奇特的民族又有什么關系呢？不著急，前后左右四個人一個小組自由的討論討論，找出文章中民族奇特的句子，說一說讓人感到奇特的理由是什么？

生討論。

師：好了，我們請小組來交流，讓我們共同分享你們的勞動成果。

生：（讀：家家戶戶都在養花，他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。）（課件出示）

這句話表達了中國人在屋子里養花是給自己看的，而德國人養花卻是給別人看的，是這樣的一個民族創造了奇麗的景色。

師：別人看到的是花的海洋，在自己屋里看到的是什么？（花的脊梁）理解脊梁

師：聯系養花實際，談談養花目的。

生：（為了好看，為了凈化空氣……）

是啊，咱們養花是為了看美麗的花朵。

師：德國人為什么要看花的脊梁呢？如果你就是作者，剛到德國，看到德國人這樣養花，你的感受是什么？（奇怪，不理解）好，就把這份驚奇讀出來吧！

師：你還從哪些句子體會到民族的奇特？

生：每一家都是這樣，自己的花是讓別人看的，走在街上的時候 ，自己又看別人的花人人為我，我為人人，我覺得這種境界是頗耐人尋味的。

理解：人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

師：自己的花是讓別人看的，解釋的是哪四個字？（我為人人）板書，走在街上的時候，自己又看別人的花，理解的又是哪四個字？（人人為我）

師：“人人為我，我為人人”就是首先要為別人著想，如果大家都是為別人著想，反過來別人也會為我們著想，在我們的生活中，也有很多這樣的例子，學生交流，如果我們輪流值日，打掃教室里的衛生。

朗讀升華

師：正是這樣一種境界，讓我們見識到了這樣奇特的民族，家家戶戶都在養花……（生接讀第2自然段部分文字，課件出示）

師：正是這種奇特的民族才有了這樣奇異的景色，走過任何一條街……（生接讀第三自然段寫景部分，課件出示）

師：還有哪些句子體現了民族奇特？

生：我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗臺上都開滿了鮮花。

師：假如今天我們再去德國看到的還會是：走過任何一條街，家家戶戶的窗前都是 生：花團錦簇，姹紫嫣紅。

師：德國的風景真美麗，德國真是個奇特的民族，讓我們帶著欣賞和贊美的心情，夸一夸德國人就頗耐人尋味的境界——人人為我，我為人人。

四、感悟美麗

師：這樣人人為我，我為人人的境界，這樣奇麗的景色會長久保持嗎？（會）

師：四五十年后，季先生再次踏上這片他闊別多年的土地，故地重游，他發現許多事都變了，但依然沒有改變的是美麗，他感慨萬千（變化是有的，但是美麗并沒有改變。（課件出示：齊讀）

理解：“美麗并沒有改變?！?/p>

師：想想時間已過去四五十年了，什么變化了？

生：房東變老了，街道變新了……

師：你們認為唯獨什么沒改變？

出示：寫話練習

四五十年過去了，美麗依然沒有改變。家家戶依然都在養花迎接我們的主人，依然莞爾一笑。滿街的窗子前依然花團錦簇、姹紫嫣紅 匯成花的海洋，這境界依然沒有改變。那就是：人人為我，我為人人。

師：正所謂“桃花依舊，人面全非”，隨著時光的流逝，世界無時不在發生變化，但德國——（美麗的花沒變，奇麗的景色沒變，習慣沒變，愛花之心沒變，也就是人人為我，我為人人的境界沒變。）

師：這一切的一切，都讓季毛發出這樣由衷的贊嘆（出示）

男生深情齊讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

師：此時此刻，我們心里也不由的發出這樣的贊嘆，齊讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

五、解夢，拓展

（課件出示：）我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。

師：美的風景，美的心靈，總讓人難以忘懷，季先生心中有一個美好的夢，猜一猜作者的夢是什么？

生：各國都有自己的優秀文化，各國人民都可以互相學習。

生：希望祖國人民學習其他民族優秀文化。

生：希望祖國人民像德國人那樣人人為我，我為人人。

總結：德國不僅花美，人更美，感謝我們的語言大師季羨林先生，把我們帶到德國，讓我們看到了（指板書）多么奇麗的景色，多么奇特的民族，讓我們明白了（人人為我，我為人人這頗耐人尋味的道理。）

六、作業

1.閱讀季羨林先生的作品《德國印象》。

2.摘抄語言優美的句子。