《太陽是大家的》教學設計

楊金銀

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。

2.培養感悟體會優美詞句的習慣。

3.理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

【教學重難點】

1.引導學生朗讀。

2.理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力及詩歌中的意境美。

【課前準備】

1.學生搜集與太陽有關的資料。

2.教師制作多媒體課件。

【課時安排】

1課時

【教學過程設計】：

一、課前聽《種太陽》，自然導入

1.聽兒歌《種太陽》

2.在這首歌里，他的愿望是什么？ ——種太陽

3.想一想：這個孩子為什么要種太陽呢？

4.我們這節課的學習內容也與太陽有關的一首兒童詩——《太陽是大家的》。

5.板書詩題，學生和老師一起認真書寫課題，齊讀詩題。

（從點滴之處培養學生認真書寫的良好習慣。）

6.學生針對詩題質疑。

（學貴有疑，教師要把握好每一個引導學生質疑的機會。）

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。（整體感知詩歌內容。）

2.教師檢查讀詩效果：指名朗讀詩歌，一人讀一節詩，聽聽是否讀得既正確又通順。

3.特別強調“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。

三、展開想象，感情朗讀

1.、自由讀第一節詩，邊讀詩邊想象，用語言描述自己看到的畫面。

（邊讀邊想象是重要的語文能力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩歌所描述的意境。

教學預想：

天上的云朵潔白如雪，就像我們吃的棉花糖，特別誘人，我真想摘下幾朵來吃個夠。

剛才還是雪白雪白的云朵，一轉眼就被染成了紅色，真是太神奇了！

……

2.指導學生反復練讀，讀出太陽落山時那美麗神奇的畫面。

（學生欣賞著精美的畫面并在理解、想象的基礎上會很自然地產生讀詩的興致。）

3.指名朗讀并進行評議，讀出變化之快，變化之奇以及景色之美。

4.教師小結：多奇妙呀，太陽就像一位神奇的魔術師，一轉眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節詩中我們知道了太陽是屬于誰的？

（太陽屬于天上的朵朵白云。）

四、遷移學法，創作表達

1.自讀第二節詩，思考：從這節詩中可以知道太陽還屬于誰？邊讀書邊動筆在書上做標記，同時標出自己不理解的地方。

（養成良好的讀書習慣——不動筆墨不讀書）

2.繼續運用邊讀詩邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面。

（遷移學法，繼續培養豐富的想象及表達能力。）

①“她把金光往鮮花上灑”，教師引導：太陽給原本就美麗無比的鮮花帶來了怎樣的變化？

教學預想： 引導學生展開想象：

……

②“她把小樹往高處拔”，運用剛才的方法描述自己看到的畫面：

教學預想：學生也許會想象到如下畫面：

在溫暖的陽光的照耀下，小樹茁壯成長；

3.教師過渡：瞧，詩人用短短的幾句詩就能把那么美的畫面展現在我們眼前，這就是詩的魅力，讓我們再來讀讀這節詩，陶醉在這美的意境中吧！

（每一次的讀書要有每一次的要求，每一次讀書都有收獲。）

學生再次感情朗讀這節詩。

4.學生提出自讀這節詩時不明白的問題，互相解疑，教師相機點撥。

（時刻引導學生進行質疑，關注學生的“關注點”，才會使學生樂學。）

教學預想：學生一般針對“她”和“拔”的特殊用法提出問題，教師針對學生的回答進行點撥：

①“拔”：不是“拔苗助長”的“拔”，而是夸張地再現了小樹在充足的陽光中充滿了生機、茁壯成長的樣子。

②“她”：用了擬人的手法，使太陽給人的感覺就像女性一樣溫柔、美麗。

5.教師小結：我們從這節詩中知道了太陽還是屬于——

生接：鮮花、小樹和小朋友。

6.太陽僅僅是把陽光賜予了鮮花、小樹和小朋友嗎？從哪兒知道的？

（從這節詩結尾的省略號可以知道，太陽還屬于更多的人和物。）

7.猜猜看，這里的省略號省略了什么？太陽還會照在哪里？

（創設情境，引申擴展，讀寫結合，使學生在感受到詩歌的語言魅力的同時，學會表達，學會創新，感受創作的樂趣。）

媒體運用：學生創作中遇到困難時，教師要利用圖片（課件出示）相機引導：

五、創設情境，感情朗讀

1.教師過渡：太陽給我們帶來了光明、溫暖、快樂、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時你的心情怎樣？最想對太陽說什么？

（創設情境，激發情感。）

2.帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節詩。

（理解是朗讀的基礎，而有感情地朗讀又能反映出學生對課文的理解程度。）

3.學生自由練讀，指名讀，師生點評。

4.齊讀：讀出那種萬分惋惜、依依不舍的心情。

六、以讀代講，揭示主題

1.過渡：咦，太陽不是屬于我們嗎？為什么離我們而去了呢？還是到詩中去尋找答案吧！

（自然過渡，激發學生繼續讀詩的熱情）

2.指名朗讀，教師追問：你為什么讀得那么輕那么慢呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點兒高，都要把小朋友吵醒了！）

3.教師指導反復朗讀，讀出對太陽的熱切期盼之情。

4.思考：課題中的“大家”還包括誰？

5.小結：太陽是屬于大家的。（升華主題）

6.我們邊讀詩歌邊想畫面的方法，不僅領略到了詩的意境美，而且同詩人一起欣賞到了太陽帶給我們的無限美景，讓我們再讀讀整首詩，把這美的畫面永遠定格在腦海中吧！

（要求明確，收獲多角度——既豐富想象又積累語言，使學生逐漸喜歡讀詩，誦詩，積累好的詩句。）

七、總結全文，升華主題

1.大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽是屬于地球上的萬事萬物的，如果想更好地擁有一切，首先必須學會珍惜，珍惜我們擁有的整個世界吧！

2.看黑板，動動腦，填一填。

3.同學們，贊美太陽可以是像課文這樣的一首詩，也可以是像這里的一句話，老師也準備了一首歌來贊美太陽，我們一起來分享歌曲《七色光》

八、教師小結：太陽是大家的，在她七彩陽光的照射下，老師希望同學們健康成長，走向美好的未來。