基于軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)與研究

摘 要：本文闡述基于軟件專業(yè)教學(xué)平臺的設(shè)計(jì)與研究，以及該課題的研究背景、現(xiàn)狀、研究任務(wù)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：軟件技術(shù)；教學(xué)平臺；設(shè)計(jì)與研究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.20.246

互聯(lián)網(wǎng)+時代，單純的課堂教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)時代的需求。基于此，筆者開發(fā)了基于軟件技術(shù)的教學(xué)平臺。《基于軟件技術(shù)專業(yè)的在線教學(xué)平臺設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用研究》課題的主要任務(wù)是搭建武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在線教學(xué)平臺。該平臺具有在線學(xué)習(xí)和考試的功能，還具備資源下載等功能。目前最流行的在線教育平臺為MOOCs（Massive Open Online Courses），翻譯為中文是大規(guī)模在線課程平臺。

MOOCs有幾個顯著的特點(diǎn)，即開放性、共享性和大規(guī)模性。其中共享性不僅包括課程教學(xué)視頻的網(wǎng)絡(luò)的共享播放，更主要的是包括大量的教學(xué)資源的有償或者無償?shù)墓蚕硇浴鴥?nèi)知名IT類MOOC平臺，如北風(fēng)網(wǎng)、兄弟連、51CTO、后盾網(wǎng)、達(dá)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校等等，這些MOOC平臺除有大量的學(xué)習(xí)視頻之外，無不包含海量的教學(xué)資源，這些資源很多都是可以免費(fèi)共享的。

1 平臺建設(shè)

1.1 在線課程視頻播放系統(tǒng)建設(shè)

視頻播放系統(tǒng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，將使用第三方插件配合MySQL數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)在線視頻課程的播放。能夠在線上傳視頻文件、預(yù)覽視頻、刪除視頻等功能；視頻文件以課程和章節(jié)進(jìn)行分類、分頁顯示。改進(jìn)在線視頻播放系統(tǒng)，主要包括并發(fā)訪問、播放的流暢性等問題。

1.2 在線考試系統(tǒng)建設(shè)

在線考試系統(tǒng)擬研究和實(shí)現(xiàn)如下功能：

a） 容錯功能，考試過程出現(xiàn)差錯，換機(jī)考試能夠還原考試現(xiàn)場。包括考生的題目信息，答題情況，剩余時間，等內(nèi)容；b） 查卷功能，考生對考試成績有異議，可以通過在線考試平臺實(shí)現(xiàn)試卷查詢。c） 試卷分析功能，考試結(jié)束，能夠統(tǒng)計(jì)考生的總分、平均分、不及格人數(shù)、最高分、最低分等考試信息。

2 研究目標(biāo)

2.1 建設(shè)適合教師教學(xué)的資源庫

基于軟件技術(shù)專業(yè)的在線教學(xué)平臺是教學(xué)資源庫的保存的平臺。教師可以通過教學(xué)資源庫進(jìn)行課程教學(xué)和備課、學(xué)習(xí)。同時教師通過教學(xué)資源的積累和更新，為教師備課和教學(xué)實(shí)施提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)教師在積累和更新資源的過程中，也鍛煉了資源開發(fā)能力，學(xué)會做資源，用資源。

2.2 建設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)資源庫

基于軟件技術(shù)專業(yè)的在線教學(xué)平臺也是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的保存平臺。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)資源的建設(shè)旨在建設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)資源庫。學(xué)生通過教學(xué)資源庫來解決學(xué)習(xí)中的難題、通過教學(xué)資源庫來選擇適合自己個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，為未來可持續(xù)發(fā)展奠定了基石。

2.3 建設(shè)功能強(qiáng)大的在線教學(xué)平臺

基于軟件技術(shù)專業(yè)的在線教學(xué)平臺具有如下功能：

a）在線測試功能：用于不同課程學(xué)習(xí)后的自測；b）在線網(wǎng)絡(luò)課程播放系統(tǒng)：用于不同課程、不同章節(jié)的微課程在線播放，要求視頻格式是mp4，分辨率720p，可以流暢播放；c）資源下載功能：可以在線瀏覽和下載核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)視頻、各類素材。

3 要解決的問題

《基于軟件技術(shù)專業(yè)的在線教學(xué)平臺設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用研究》擬解決如下三個關(guān)鍵問題：

3.1 教師教學(xué)觀念的改變

《基于軟件技術(shù)專業(yè)的在線教學(xué)平臺設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用研究》課題不僅包括平臺建設(shè)，而且還包括資源建設(shè)。各種教學(xué)資源以不同的方式呈現(xiàn)于教學(xué)資源平臺。其中最重要的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。因此，教師教學(xué)觀念必須緊跟時代步伐，一塊黑板、一支粉筆這種老的教學(xué)方式，甚至一些傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)也沒有改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的本質(zhì)。基于網(wǎng)絡(luò)課程涉及到存儲媒介（云服務(wù)器往往價格比較昂貴）、網(wǎng)絡(luò)傳播速度，以及學(xué)生更希望開門見山等諸多因素的影響，這種網(wǎng)絡(luò)課程往往要求教師必須在很短的時間內(nèi)把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來。然后，通過問題驅(qū)動式教學(xué)、引人入勝，讓學(xué)生很快地進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。基于此，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、構(gòu)建起基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的全新的教學(xué)觀念。

3.2 學(xué)生的信息素質(zhì)的提高

《基于軟件技術(shù)專業(yè)的在線教學(xué)平臺設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用研究》課題要求學(xué)生必須具備一定的信息化素質(zhì)。學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)和教育教學(xué)資源的獲取。信息資源是無窮的，教師永遠(yuǎn)無法把整個知識教授給學(xué)生，學(xué)生必須學(xué)會在教學(xué)資源平臺中選擇自己感興趣且利于自己職業(yè)化發(fā)展的可持續(xù)進(jìn)步的教學(xué)資源。教師要利用信息技術(shù)手段努力構(gòu)建一個讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作的教學(xué)資源庫和教學(xué)資源平臺，讓信息技術(shù)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作的手段，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、應(yīng)用和創(chuàng)新信息知識的能力。

3.3 建立教師教育信息化能力培養(yǎng)機(jī)制

為了提高教師信息處理能力和信息化教學(xué)的能力，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年都會利用寒暑假對教師進(jìn)行信息化輪訓(xùn)。主要內(nèi)容包括微信在教學(xué)中的使用、微課制作、課件制作、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、MOOC平臺操作等等。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件工程學(xué)院舉辦的e言e行講座把最前沿的IT技術(shù)、教育信息化知識展現(xiàn)給教師。本課題參與者不乏一些具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的教師、程序員和教研室主任，他們在學(xué)校信息化培訓(xùn)過程中承當(dāng)著培訓(xùn)者的角色。通過本課題的研究，課題組將嘗試建立一種科學(xué)的教師教育信息化能力的培養(yǎng)機(jī)制，至少在計(jì)算機(jī)學(xué)院建立這樣的一種信息化能力的培養(yǎng)機(jī)制，旨在用最實(shí)用的信息化技術(shù)科學(xué)地輪訓(xùn)第一線的教師，至少是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師。

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[3]朱俊成，景義林.PHP編程網(wǎng)絡(luò)大講堂[M].清華大學(xué)出版社， 2011（01）.

本課題基金號： 湖北省普通高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心基金項(xiàng)目。基于"工匠精神"的高職軟件人才培養(yǎng)研究 ， 課題編號 2016DJB028。

作者簡介：賈學(xué)斌（1962-），男，湖北武漢人，副教授，研究方向：軟件技術(shù)。endprint