淺析化學工程與工藝專業應用型人才的培養模式

初勇

摘要：在化學工業發展迅速的今天，化工企業對于人才的需求發生了一定的變化，這使得化學工程與工藝專業的人才培養定位發生了一定的變化，具備扎實的基礎理論知識、熟練的工藝操作能力及化學工程研究能力的應用型人才，成為了該專業人才培養的核心目標。面對新的就業形勢，化學工程與工藝專業人才培養模式應該發生一定的變化，校方應與時俱進，找準專業定位，確立人才培養模式，注重工程能力培養，構建專業課程體系，創新教育理念，深化教學改革，完善實踐教學配置，注重對于學生實踐能力的培養。

關鍵詞：化學工程與工藝專業；應用型人才；培養模式

二十一世紀是知識經濟時代，人才已然成為國家的經濟發展甚至綜合國力提升的戰略制高點，在1978年召開的十一屆三中全會上，我國就確立了“尊重知識、尊重人才”的人才強國戰略，為我國的人才培養框架構建提供了基本指導思想[1]。化學工業（chemical industry）是我國國民經濟支柱型產業，涉及到石油、煤炭、天然氣等多種天然能源的加工與應用，涵蓋了化學工業、塑料、橡膠、藥劑、染料等多個工業領域。隨著社會的發展，化學工業對于化學工程與工藝專業應用型人才的需求較大，尤其是具備專業知識和操作能力的化工生產技術人員，以及具備化學工程與工藝研發能力的研究人員，大力引進應用型人才，能夠顯著提升化工企業的人力資源實力，為化學工業的發展提供人才支撐。

1.化學工程與工藝專業應用型人才培養的必要性

化學工業是指生產工藝以化學方法為核心的過程性工業，屬于知識和資金密集型行業，在國民經濟生產中扮演著重要角色。化學工程與工藝的人才培養，對于推動化工產業的發展具有積極意義，但是由于受到傳統教育理念的束縛，學校的教育模式創新速率不足，再加上產研脫節的問題，其教育過程會受到課程設計和教育素材的限制[2]。

由于化學工業在國民經濟中占據了極為重要的地位，隨著其產業規模的擴大和產業鏈的完善，化工企業對于技術型人才和研發型人才的需求量持續增長。在化學工程與工藝專業的教學過程中，構建以市場為導向的應用型人才培養體系，是化工產業發展的需求，也是化學工程教育發展的必然趨勢。由于化學工程的課程內容較多，如果采用傳統的教學模式，以教材為基礎，再添加新的教學知識，可能會給學生太大的壓力，因此，必須改變現有的教學模式，靈活運用多媒體技術，有效整合現有的教學資源，將一些核心內容添加到教程中。

2.化學工程與工藝專業應用型人才的培養模式

2.1找準專業定位，確立人才培養模式

在確立化學工程與工藝專業人才培養模式之前，首先應該做好調研工作，明確給化工企業對于相關專業人才的需求，找準專業定位，根據學校的人才培養規格，以應用型人才培養為核心目標，以學生技術操作和研發能力的培養為基礎，制定科學合理的應用型人才培養方案。如果說培養從事化學工程生產管理的工程師，就必須注重對于學生工程制造、工序運行、生產營銷及工程管理等實踐能力的培養，通過化工技術員及工程師的考核，獲得相關證書，在就業后具備足夠的資質勝任相應崗位。同時，為了全面提升學生的綜合素質，可以施行多種人才培養方案，以“必須+選修+實踐”的培養模式，在校企合作模式下，為學生創造優質的學習環境和實踐環境[3]。

2.2注重工程能力培養，構建專業課程體系

在化學工程與工藝專業應用型人才的培養過程中，學生工程能力的培養屬于核心目標，因此需以此為核心構建課程體系，形成專業特色。通識教育課是化學工程與工藝專業教學的基礎，在制定課程計劃時，應該加強各門課程之間的銜接，安排合理的課程順序，為專業課教學提供良好的基礎。同時，根據化學工業的發展，以教材為基礎，適當補充新的專業知識，比如說化學工業環境、化工生產工藝等，讓學生能夠學習到最專業、最先進的化工知識[4]。于化學工程與工藝專業授課內容較為繁雜，必修課程就包括無機化工工藝學、化學工藝學、石油煉制工程等，而且課時均為48h，授課內容較為精細，根據應用型人才培養需求，對相關課程進行融合調整，能夠有效降低學生的學習壓力。

2.3創新教育理念，深化教學改革

在化學工程與工藝專業應用型人才培養過程中，育才觀念的轉變，對于完成人才培養目標具有積極意義。在素質教育背景下，應采用靈活多變的教學模式，為學生提供多個選擇的機會，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的探究能力，以全面提升學生的思想素質和專業實力。在教學過程中，應推行以學生為中心的研究型學習模式，確立一個學習主題，應用探究式教學法、嘗試性研究法等多種新型教學方式，讓學生在求知欲的驅動下，自主學習課外知識，并且在與老師或學生探討的過程中，學會靈活應用所學的基礎知識去解決實際問題。此外，在課堂上，老師應該靈活應用現代化教學技術，比如說多媒體技術，合理導入微課等教學資源，將一些新穎的化學工業與工業理念分享給學生。

2.4完善實踐教學配置，注重應用型人才培養

化學工程與工藝專業是一個兼具理論性和實踐性的專業，因此，必須注重學生實踐能力的培養，除了在教學時應用案例教學法等實踐教學方式，還可以增加試驗教學的過程，在課程結束后，進行實訓，讓學生加深對于理論知識的理解，提高其實踐能力。有些學校為了方便教學，建立了具有實際操作性的仿真實訓裝置，比如說甲醇生產工藝的裝置，為“學做一體化”教學模式的開展提供物質基礎。但是由于教學投資有限的緣故，獨資建設實訓基地的可行性不高，可以采取校企合作開展實訓的方式，為學生提供一個良好且真實的實踐環境，讓學生提前融入到職業環境中，這對于提高學校的專業對口就業率具有積極意義[5]。

3.結語

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，隨著我國綜合國力的提升，化學工業迅速發展，企業對于化學工程與工藝專業的人才需求量不斷增長，在這種情況下，必須創新相關專業人才培養模式，以市場為導向，加強對于應用型人才的培養[6]。一直以來，教育的目的就是為了給國家培養出具備專業知識的高等素質人才，而人才的培養，需要以相關專業的就業需求為現實依據，以化學工程與工藝專業人才的培養為例，由于化學工業的專業特色，對于從業者的技術要求是比較高的，技術人員除了應具備基礎理論知識外，還需要熟悉掌握化學工業工藝，具備較強的技術實踐能力，因此在教育過程中，學校應該注重對于學生實踐能力的培養，通過創新教育理念和人才培養模式。

參考文獻：

[1]毛海舫，陳桂娥，魯彥，俞俊，方向，徐孫杰.化學工程與工藝本科專業應用技術型人才培養模式探索[J].化工高等教育，2017，03：44-49.

[2]王麗艷，趙明，張樹軍，張勻，唐萬俠.制藥工程專業應用型技術人才培養模式探討[J].化工時刊，2016，02：55-56.

[3]高利斌，王紅斌，劉天成，高云濤，季四平.以就業為導向構建化學工程與工藝專業人才培養模式的研究與實踐[J].大學教育，2016，05：98-100.

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[5]王賀云，賈鑫，劉寧，陳凱，呂銀.化學工程與工藝專業本科層次卓越工程師計劃校企聯合培養模式的研究[J].廣東化工，2015，04：142-143.

[6]趙國慶，謝永，李曉玲，周丹紅.化學工程與工藝專業學生實踐能力培養模式的探究[J].廣州化工，2015，19：174-176.