中德高校思想政治教育比較及啟示

王靖晶

摘要：中德兩國在社會制度等方面存在較大差別，但兩國在思想政治教育途徑上存在共同之處。對中德高校思想政治教育途徑進行比較，通過借鑒德國思想政治教育經驗，進一步改進和加強我國高校思想政治教育工作。

關鍵詞：思想政治教育 比較

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）21-0176-01

思想政治教育是存在于各國的一項教育實踐活動。發達國家有著多年思想政治教育的經驗。德國是其中卓有成效的代表。盡管我國與德國在歷史背景、價值觀、文化傳統等方面都存在差別。但是借鑒其相關經驗。對于促進我國思想政治教育工作的意義重大。

一、德國高校思想政治教育的主要途徑

（一）課堂滲透

德國較常使用“政治養成”一詞。意思其實就是政治教育的別稱。德國學校的政治養成教育工作主要通過“政治教育”課來進行，“政治教育”課在德國被列為必修課。各高校普遍開設歷史、政治兩門基礎課程，還開設倫理學、經濟學等人文和社會學科，通過各學科和專業的滲透來進行民主自由、價值觀等方面的教育。這些課程也被叫做“隱性課程”。

（二）宗教教育

宗教教育是德國高校思想政治教育的一大特色。德國宗教教育有著自身的特色：第一，由《基本法》保障實施，由政府與教會合作管理；第二，始終堅持道德信仰與政治要求相結合。強調個人信仰，通過信仰樹立對道德的敬畏。雖然德國大部分高校并不開設宗教課，但大量的宗教內容滲透在德國高校的各學科和專業中。

（三）社會實踐

除了課堂滲透以外，旅行、參觀訪問、學生社團活動等形式的學習也是德國高校實施政治教育的途徑。比如，組織學生參觀歷史遺址或紀念館。幫助學生樹立正確的價值觀。德國有許多社會機構，都承擔著政治教育的任務，德國高校與這些機構合作，采取更受學生歡迎的教育形式，實施思想政治教育。

（四）心理咨詢

幾乎所有的德國大學都設有心理咨詢機構。從事心理咨詢工作的人一般屬于高校編制人員，工作規劃明確，研究經費充足。相關工作人員要有心理學或教育學專業學位，并受過專門的心理培訓。

二、中德高校思想政治教育途徑比較

德國與我國在意識形態上存在差別，且由于歷史發展、價值觀、文化傳統的不同，使得兩國的思想政治教育途徑呈現出不同的特點。

（一）思想政治教育主導方法不同

我國側重于顯性教育，主要是通過有意識的、直接的途徑展開。注重直接性和說教性的宣傳和灌輸：德國側重于隱性教育，德國思想政治教育更加傾向于通過無意識的、間接的、內隱的途徑展開。

（二）理論課程的不同

在我國，高校思想政治理論課普遍為必修課，課程安排由教育部門統一規劃。德國高校沒有開設專門的思想政治相關課程。其進行思想教育的實施辦法大體有兩種：一種是包含在倫理學、心理學、神學、教育學、社會學、管理學等課程學習中。一種是把思想政治教育滲透到高校各學科、各專業中，使其融于專業教育教學當中。

（三）宗教教育的地位作用不同

宗教教育在兩國思想政治教育中的地位和作用存在很大差異。我國高校進行思想政治教育主要依賴于黨組織的優勢。而德國高校有著悠久的宗教教育傳統，宗教教育是學校政治教育的重要組成部分。

三、德國高校思想政治教育途徑對我國的啟示

盡管中德兩國社會意識形態不同。但是德國思想政治教育經驗值得我們學習和借鑒。這對于促進我國思想政治教育工作的發展具有重要意義。在大學階段，德國的政治教育傾向于政治素養的“自我養成”，更加注重通過“隱性教育”滲透進行。而我國，對思想政治的內容多采用灌輸方式來進行，使得思想政治教育成為大話、空話、白話的“代言”。面對日益開放和多元的社會環境，我國思想政治教育應借鑒德國“隱性課程”的教育方法，把思想政治教育作為一種教學原則滲透在各專業、學科的教學實踐中，通過平等的對話和交流，鼓勵大學生進行思考和實踐，利用校園文化潛移默化的向大學生進行思想政治教育滲透。

（一）重視信仰教育

我國作為社會主義國家。一方面堅持以馬克思主義為指導思想，另一方面又有宗教信仰自由。高校思想政治教育教學過程中，對宗教少有提及。而德國的宗教教育注意把宗教信仰與社會信仰結合起來，幫助民眾樹立社會信仰。在堅持馬克思主義宗教觀的基礎上，借鑒德國宗教教育的有益經驗和方法，以加強宗教教育在思想政治教育方面的積極作用。我國是一個多民族國家，多種宗教并存，少數民族地區大學生的信仰問題更值得關注。

（二）通過宗教教育對大學生進行道德熏陶

德國的宗教教育作為政治教育的重要途徑。對政治教育起到了重要作用，其中的有益經驗值得我們思考與借鑒。我國的思想政治教育工作是以馬克思主義為指導思想的教育工作。這就要求我們在肯定宗教有益成分的基礎之上。必須確認宗教是與思想政治教育相對立的，但“百花齊放、百家爭鳴的方針。是促進我國的社會主義文化繁榮的方針”。德國宗教教育中的有益經驗和方法更值得我們借鑒。

責任編輯：楊國棟endprint