本科畢業論文質量提升的思考

覃雅舒

摘要：畢業論文是本科教學工作中最為重要的實踐教學環節之一，是對教學質量和學生學習成果的一種綜合反映。本文以廣西某高校經濟學專業為例，結合自身參與該校經濟學本科畢業論文指導實踐，分析該專業本科畢業論文的存在問題，并就此提出進一步提升本科畢業論文質量的對策和建議。

關鍵詞：經濟學專業 畢業論文 質量提升

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）21-0175-02

畢業論文是本科教學活動中的一個重要環節。是大學生四年學習成果的綜合展示。更是對其專業知識素養掌握及具備初步研究能力的有效檢驗。在對經濟學專業本科畢業論文指導實踐中，發現存在論文選題脫離專業、研究方法單一、缺乏原創性和創新性以及論文答辯流于形式等問題。因此，找出和解決經濟學專業本科畢業論文實踐中的存在問題，對于提升本科生畢業論文質量具有重要意義。

一、經濟專業本科畢業論文存在問題分析

（一）畢業論文選題不當

俗話說“題好一半文”，能否科學合理地選好題，關系到學生論文寫作的開展及論文質量。在以往的實踐中，該校經濟學專業本科生選題上往往容易出現的問題有：一是選題與專業相關度不大。以該校2012、2013級經濟學專業畢業論文共計158篇為例。其中論文選題為市場營銷方向的有11篇，旅游管理方向的有19篇，社會學方向的10篇。與經濟學專業不符或聯系欠緊密的選題約占總選題的25%。二是選題缺乏創新性。學生受專業基礎不扎實的限制。在選題時往往避難就易。選擇一些常用選題模板經更換研究對象后簡單的套入，缺乏創新性。例如，該校學生往往喜歡選擇“某行業/產業發展問題及對策研究”作為選題。這樣的選題只是對不同研究對象間進行簡單的重復。論題單一且無創新點。三是對選題對象缺乏深入了解。學生選題過程過于草率。選題時沒有通過相關文獻閱讀或實踐形成對研究對象的深入了解。往往是出于對相似選題的模仿或是盲目跟隨。因此容易出現對選題范圍過于寬泛或窄小、論文缺乏深入見解或新的觀點或缺乏數據支撐論點、甚至寫作過程難以開展導致換題等問題。

（二）畢業論文研究方法和寫作技巧有待提升

本科教育要求學生掌握初步的研究能力。這就包括研究方法和寫作技巧的掌握。經濟學專業課程設置中雖已開設有《文獻檢索與論文寫作》《計量經濟學》等關于科研及寫作方法的相關課程，但受學生學習興趣缺乏及參與研究實踐不足等因素影響，教學效果不明顯，在真正開展畢業論文寫作時，依然無從下手。具體表現有：第一，學生對研究方法掌握不足，大多僅采用文獻研究法、案例研究法及問卷調查法等簡單的研究方法。且對這些方法的使用也缺乏合理性和科學性，而對實證研究法、定量定性研究法等這類經濟學領域的常用研究方法卻較少使用，因此論文內容缺乏有力論證，通常只是泛泛而談或是照搬他人觀點。第二，學生對于論文的寫作技巧掌握不夠。例如不知道文獻綜述該如何寫、論文大綱的編排缺乏邏輯順序、標題與行文內容聯系不緊密、語言文字表達不通順以及論文格式不規范等等。

（三）畢業論文指導工作存在障礙

畢業論文的寫作是在指導教師的指導下展開的。但在指導實踐中出現的許多主客觀因素往往容易導致學生和導師間互動受阻。首先，該校畢業論文開題及寫作時間一般安排在大四第一或第二學期。在這期間許多學生正值實習或就業之際，因此在應對畢業論文的時候往往力不從心，學生身居校外導致與導師之間缺乏面對面的溝通與交流。信息反饋出現滯后，指導工作難以有效開展。其次，學生在選擇導師時。往往沒有認真考慮導師的研究方向是否與自己的寫作方向一致，而學生選題時通常由自身喜好選擇導師或擬題。這就容易出現導師對學生研究對象不熟悉，指導工作難以開展甚至出現誤導性指導。進而嚴重影響了畢業論文的最終質量。此外，受師資不足因素的影響，每位指導教師指導的學生數量甚至多達數十個，這也為教師的指導工作增加了不少難度。

（四）畢業論文考評形式化

當前對本科畢業論文的考評主要在于論文開題和論文答辯兩個環節，根據這兩個環節學生的表現及論文實質內容對學生畢業論文完成情況進行綜合評定。但在實際操作過程中，受多種因素影響，這兩個環節都過于形式化，指導教師在答辯過程提出整改意見又往往忽略事后指導監督。因此學生總是抱著答辯即使不順利，只要論文重復率通過就能順利完成畢業論文的心態，通常也消極對待，因此這兩個考核的重要環節卻往往變成走過場。對畢業論文的質量也未能做到有效把關，影響了畢業論文的嚴肅性和公平性。

二、提升經濟學專業畢業論文質量的對策

（一）引導學生恰當選題

論文選題作為畢業論文開展的第一步。也是有效提升畢業論文質量的關鍵一步。因此需強化學生的選題意識。在導師的指導下幫助學生恰當選題。首先，在以往的課程教學實踐中幫助學生挖掘好的選題。扎實的專業基礎及良好的專業靈敏度是準確擬題的關鍵，因此在日常的課程教學中，教師可結合課程重點及學科發展前言，從課程論文入手，培養學生對論文選題的積累，通過將畢業論文融入日常課程教學。能有效加強選題對象與所學專業知識的關聯度。其次，注重培養學生的創新能力。在幫助學生牢固專業基礎的同時，還可通過課程開設或專題講座等方式增加了解學科前言理論的機會，增強專業敏銳度，激發其對專業領域新知識新理論的學習和探索，從中培養科研創新能力，并將其運用到論文選題中。

（二）將畢業論文研究和寫作方法融入教學環節

在進一步強化專業基礎課程的基礎上。還應開設更多有利于培養本科生科研分析能力以及論文寫作技能的課程。更加系統詳細地為學生介紹經濟學專業常用的研究方法及使用技巧，幫助其掌握文獻檢索、資料搜集和寫作技巧等方法；并通過課程論文、學年論文考核或參與課題項目、科研競賽、創業大賽等形式，增強學校的學術氛圍的同時提升學生的學術研究興趣，并在實踐中不斷增強學生對研究方法及寫作能力的掌握。

（三）加強畢業論文指導工作

首先，采用學生導師雙向選擇的方式。即待學生對導師進行初次選擇后。學生應就自己畢業論文的擬題方向及思路及時與初選導師溝通。若其選題與導師專長方向不符時。導師有權進行二次選擇，這樣一來有效解決了因專業領域不同造成的指導不當：若學生選題出現交叉學科知識時，還可采用雙導師指導制度，使其獲得更為專業的學術指導。其次，在面對學生實習就業與畢業論文相沖突的問題時，作為導師更應積極協調論文指導工作，主動聯系并督促學生根據論文進度安排有序地開展畢業論文寫作。對學生的疑惑及時解答反饋，并幫助學生端正態度，使其認真對待并確保論文的科學性和規范性。此外，可合理地提前開展畢業論文開題工作。并適當地延長論文寫作周期。確保學生有足夠的時間和精力投入研究，并有效緩解找就業實習與畢業論文之間的矛盾。

（四）建立完善的畢業論文考評制度

建立完善的論文考評制度，包括嚴格的畢業論文操作規程、答辯規程、考評標準與細則等，通過制度的方式將畢業論文工作規范化。例如，畢業論文成績的評定標準不僅僅是論文開題及論文答辯是否通過，而是更應注重論文內容是否符合專業領域、是否具有創新論點或是獨到見解、論文結構是否完整并具有邏輯性、語言表述是否清晰以及是否符合論文寫作規范等問題，并據此分別設立相應的評分標準，同時還可將教師指導情況作為考核內容之一，從而有利于增強導師的責任意識。此外，將學生論文寫作的過程進行分階段考核。實時監督論文進展情況。做到弱化結果重視過程，將培養學生的研究及分析能力作為考核的目的。

責任編輯：楊國棟endprint