讓學生把握機會 促進學生成才成功

彭開慧

成功對每個人來說都是非常幸福的，但“怎樣才能成功？”這一問題卻難倒了很多人。作為一名小學教師，面對的是一群心理還未成熟的孩子，我們應該針對他們自身的智力和性格特點，培養他們各方面的能力，發展他們的個性；而不是培養“書呆子”型的學生，不要過分強求他們有多么優異的成績。在現實生活中，有很多人小時侯成績并不是很好，長大后卻成了成功人士；在世界名人當中，也有在學生時代不是學校的尖子生，長大后仍然對社會作出了偉大的貢獻的人。例如，生物學家達爾文，讀書時常常曠課，成績一般，同樣也能寫出《生物進化論》這部偉大的著作；前英國首相邱吉爾沒有完成大學學業，同樣也能成為一位世界著名的政治家。為什么他們能從“丑小鴨”變成“白天鵝”？最重要的是他們善于在學習和生活中抓住有利時機去表現、去創新、去挑戰。那么作為老師，怎樣才能讓學生在學習和生活中把握一些有利的機會呢？筆者結合自己的教學實踐談談自己的幾點看法。

一、開展豐富多彩的校園活動，給學生搭建展現自我的平臺

學校開展的一切活動，不但可以豐富學生的校園生活，還能夠為學生搭建展現自我的平臺。學生在這個平臺上參與競爭，錘煉自己的意志品質，提升自己的知識水平和技能。如果競爭失敗，要引導他們找到原因，不要灰心，爭取下一次努力取得成功；如果成功，也要教育學生不要驕傲，要找到成功的原因，再接再厲。這樣才能讓學生知道自己是如何把握機會取得成功的，從而逐步提高學生把握機會的能力。現實中，有的老師為了給班集體爭榮譽，每次競賽活動都是派班上表現較好的同學參加，讓沒有機會拿獎的學生打遠觀、“靠邊站”，這樣就讓這些學生失去鍛煉的機會，因而不利于全體學生的潛能挖掘、健康成長。

二、樹立學生自信心，讓學生有把握機會的勇氣

要讓學生能把握好機會表現自我取得成功，其自信心是非常重要的。老師應經常鼓勵學生，讓他們相信自己有實力戰勝困難、取得成功。例如，遇到一道難題時，有的學生讀題后簡單分析一遍，就覺得太難了，于是就想放棄。這道難題能成功解答嗎？作為老師，當發現學生面對難題不深入思考、選擇放棄時，你應該站在他（她）的身邊，鼓勵他（她）說：你完全有這個實力解答這道題，希望你再讀再讀、再思再思，答案就在你的耐心思考里。這樣，學生就會鼓足信心，通過自己獨立耐心的思考解答問題。當然，學生遇到實在難以解答的難題時，還需要教師相機啟發，為學生解答難題打開思路。教育教學工作中，教師要學會激勵學生堅持不懈地努力挑戰困難，多給愿意展現自己的學生表現的機會。我班有一位學生，讀五年級了個子才1.38米，在學校舉辦的田徑運動會中，他自告奮勇地對我說：“老師，我可以去參加1500米比賽！”當時我還懷疑他的能力，但還是不想讓他失去這個鍛煉自己的機會，于是就鼓勵他：“行，你去吧！老師相信你有這個實力。”果然，賽場上，他雖然個子小，但是腳步移動快、耐力好，跑到1000米左右的距離時就把對手甩在了后面，最后竟然獲得1500米比賽的冠軍，讓師生刮目相看。所以，作為教師，不光要讓學生把握住機會，還應該處處給學生樹立戰勝困難，爭取成功的自信心。

三、提升學生的文化素質和膽識，讓學生有把握機會的能力

大家都知道，一個人如果沒有扎實的科學文化素質，即便有很好的機會出現，也沒有能力去展示自己，從而喪失許多發展自身的機會。當然，文化素質是一個人必備的重要素質，但不是唯一的素質。我們不光要提高學生的知識水平，而且還要培養他們勇于創新、敢于自我表現的膽識，這樣才能使他們在學習上有所成就，今后踏入社會時才能把握住機會，并在各種競爭中立于不敗之地。現在，還有很多家長認為子女在學習上要“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，其實這種觀念已不適應現代社會發展的需要了，因為他們沒有自我表現的機會，別人又怎能知道你的人生價值所在？你又怎能有機會為社會創造財富呢？當今社會，人才濟濟，很少再有“明主”“三顧茅廬”了。作為老師，不僅要關注成績優異的學生，還要注意那些平時表現調皮的學生，只要我們善于發現，多給他們機會表現自己，努力提升他們的文化素質和膽識，這樣，他們長大后一定不比埋頭苦讀的尖子生差。

總之，作為教師，若能正確引導學生把握展示自己的機會，樹立學生挑戰困難的自信心，切實提高學生的科學文化素質和超強的膽識，那么我們將會培養出更多的對國家和社會有用的人才，為實現美麗富強的中國夢提供更多的人才支持和智力保障。