師法自然落地生根

在一次公開課上，法根老師笑問學(xué)生：“我的名字好聽嗎？”學(xué)生答：“真好聽！”突然，我腦海里冒出來一句話：法根，名字好聽，含義亦深，師法自然，落地生根。雖是一句調(diào)侃的話，無意中卻道出了法根老師語文教學(xué)的秘訣。

師法自然，即以自然為師，效法自然，尊重自然發(fā)展的規(guī)律。中國先賢老子倡導(dǎo)自然之道，法國哲人盧梭主張自然主義教育。從教育的視角看，就是按照兒童身心發(fā)展的規(guī)律，不揠苗助長，不強(qiáng)求一律，不耽誤時機(jī)，而是順其自然，因勢利導(dǎo)。就語文教學(xué)而言，就是直面兒童語言發(fā)展的生長狀態(tài)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律，不生拉硬拽，不刻意雕琢，不故弄玄虛，不強(qiáng)行灌輸，而是用心培植，細(xì)心疏導(dǎo)，以情潤心，以愛暖心，助其自然成長。教師全情投入，靜待花開，自然會開花結(jié)果。兒童學(xué)習(xí)語言，尤其是母語，并不都是教會的。每個兒童都有學(xué)習(xí)語言的天賦，在真實的言語情景中，為著交流思想的需要，自會習(xí)得言語的能力。

正因為師法自然，法根老師的課，始終把學(xué)生的“學(xué)”放在第一位，把教室變成了“學(xué)堂”。課堂上只看見學(xué)生在讀書，在思考，在言說，在練筆，這是一個交互式的相互傾聽的課堂，是學(xué)生展示言語才情的課堂，是兒童認(rèn)識、發(fā)展、心靈之花自然綻放的課堂。教師只在喚醒、激勵、疏導(dǎo)上下功夫?；蚴菗苷季S方向，或是穿針引線銜接過渡，或是提示重點，疏通思路，都是在師生之間，生生之間的交互活動中共同完成的。

法根老師執(zhí)教《半截蠟燭》一課，用三個板塊組合，展開教學(xué)過程，板塊不是課文內(nèi)容的羅列，而是將運(yùn)用語言和理解語言巧妙結(jié)合，具有流動性、變化性、發(fā)展性的特點。板塊是整體語境中的板塊，板塊自身也是一個整體。三個板塊逐層遞進(jìn)，相互聯(lián)系，避免了常見的分析課文碎片化傾向。

板塊一，通過描述詞語，讓學(xué)生練讀6個詞語，了解詞語之間的聯(lián)系，從而初步了解課文主要內(nèi)容，在整體的背景上，引導(dǎo)學(xué)生描述由這“半截蠟燭”想到了一個什么絕妙主意，這個主意妙在哪里。

板塊二，則是緊扣課文一波三折、扣人心弦的故事情節(jié)，讓學(xué)生了解故事的主要人物，主要情節(jié)，學(xué)生在正反人物的矛盾沖突中用“復(fù)述”的方法“交替講述”。復(fù)述是上世紀(jì)五十年代、六十年代我國語文教學(xué)經(jīng)常采用的學(xué)習(xí)方法。近年淡出了課堂，薛老師將此方法運(yùn)用于有曲折情節(jié)的小說教學(xué)中，適用而有效。試想，如果學(xué)生能講故事了，必然熟悉了故事的主要內(nèi)容；如果學(xué)生講故事講得精彩，說明學(xué)生已能運(yùn)用精彩的語言去描述跌宕起伏的緊張情節(jié)和難以預(yù)料的人物命運(yùn)。其間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章交替敘事和重點描寫，把了解文章表達(dá)的基本特點融入其中。

板塊三，關(guān)注命運(yùn)。是故事情節(jié)的合乎情理的發(fā)展，也是人物精神境界的升華。隨著故事內(nèi)容曲折起伏的鋪排、展開、變化、發(fā)展，學(xué)生已把情感投射到故事人物命運(yùn)中去，產(chǎn)生情的共鳴，心的共振。在這個板塊中，教師依然沒有忽視“表達(dá)方法”的學(xué)習(xí)，提出了“文章中哪些地方讓你緊張得驚叫，是用的什么方法？”此時，教師讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，寫一寫自己的感受。由于學(xué)生已進(jìn)入故事情境，思維被激活，情緒調(diào)動起來了，學(xué)生全情投入，自然思路打開，多點開花。有的寫空氣的凝固，襯托情節(jié)的緊張；有的寫燭光中的黑暗，烘托出燭光的搖曳，預(yù)示著人物命運(yùn)多舛；有的寫冰涼透心的寒風(fēng)，說明當(dāng)時社會的冷酷和心情的不安，等等。

三個板塊由分到合，組成了文章的整體，這既是主要內(nèi)容的整體，也是文章結(jié)構(gòu)的整體，還是人物形象和人物命運(yùn)的整體。文章中反面人物的兇殘狡詐，正面人物的臨危不懼，急中生智，兩相對比后，英雄形象更鮮活了。

如前所述，法根老師師法自然，尊重自然規(guī)律，熟諳兒童學(xué)習(xí)語文的特點，因而，在教學(xué)中能因勢利導(dǎo)，順勢而為，隨機(jī)應(yīng)變，變中求新。他的課目中有人，心中有學(xué)生，接地氣，講實效，所以能“落地生根”，落在中華語文的沃土上，落在兒童的心田里，生根，開花，結(jié)出豐碩的果實。

（楊再隋，著名語文教育專家，華中師范大學(xué)教授）endprint