搖動(dòng)那棵樹(shù)推動(dòng)那朵云

滕曉頌

“其實(shí)那里安裝了攝像頭，我是不是需要調(diào)取監(jiān)控查一查呢？”話音未落，站滿學(xué)生的操場(chǎng)上一片寂靜，我似乎連自己的呼吸聲都能聽(tīng)到。

這件發(fā)生在閱覽室里的事真讓我百感交集。這是一間開(kāi)放式閱覽室，倚著樓梯間的那面墻，做成了高低錯(cuò)落的書(shū)架，格子里擺的是去年六一兒童節(jié)時(shí)社區(qū)及周邊企業(yè)捐贈(zèng)的圖書(shū)。課間、午休時(shí)總可以看到同學(xué)們?cè)谀抢镩喿x的情景。直到有一天，我突然發(fā)現(xiàn)一張空空的書(shū)皮，書(shū)卻不見(jiàn)了！回憶著閱覽室建造時(shí)的種種艱辛，猜想著各種丟失的可能，反思著學(xué)校監(jiān)管的欠缺……我真想立刻把這個(gè)學(xué)生“揪”出來(lái)！

我拿著空空的書(shū)皮，突然想到，這本書(shū)除了看，并無(wú)他用！或許這是個(gè)愛(ài)看書(shū)的學(xué)生呢！或許他在閱覽室沒(méi)有看夠，所以急不可耐地拿回去讀了……小孩子懂得什么是“偷”呢？“拿走”這個(gè)小小的錯(cuò)誤為什么不能寬容一下呢？是我的思想太復(fù)雜了吧！立德樹(shù)人，我們僅在冰冷的規(guī)則中落實(shí)嗎？核心素養(yǎng)，是要完善好相關(guān)課程再實(shí)施嗎？透過(guò)玻璃門，李吉林老師所題的“潺潺清泉潤(rùn)童心”幾個(gè)金字被流動(dòng)的水幕簾浸潤(rùn)得格外清晰。我心中頓悟：春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲！既要因“缺”施教，還要面向全體，就來(lái)一場(chǎng)有“溫度”的教育吧！

舉著這張書(shū)皮，我說(shuō)了那段話。我特意用凝重的表情，把事情說(shuō)得很嚴(yán)肅：“很痛心！社區(qū)的叔叔阿姨來(lái)為同學(xué)們獻(xiàn)愛(ài)心，可是有人不懂感恩，不會(huì)珍惜！你拿走的是大家的東西，這種行為是自私和可恥的！”

“也許，你可能不小心犯了錯(cuò)誤，我想給你一個(gè)改正的機(jī)會(huì)！誰(shuí)都可能犯錯(cuò)，只要改了都是好孩子！可能你心里會(huì)很難受或是害怕，放心——你可以不來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，但我請(qǐng)你悄悄地把書(shū)還回去。用你的行動(dòng)告訴我你還是一個(gè)好孩子！”

接下來(lái)，我話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，如果他主動(dòng)歸還，你能原諒這位同學(xué)嗎？”

“能！”大家異口同聲。

“好，同學(xué)們都有一顆寬容的心！”

……

隨后的一周，我天天都來(lái)閱覽室查看，又每每在期盼中失望而歸。直到第三周，當(dāng)我再次來(lái)到這里時(shí)，發(fā)現(xiàn)原本擺放四本百科書(shū)的格子里多出了一本！我又仔細(xì)搜尋一番，對(duì)比了又對(duì)比——沒(méi)錯(cuò)！就是它！回來(lái)了！我興奮極了！

該如何完美收?qǐng)瞿兀吭趯W(xué)生集會(huì)上公布嗎？不夠妥當(dāng)。思考良久，我決定在閱覽室找個(gè)別致的位置，放上這本書(shū)，以“歡迎你回來(lái)！”為題，請(qǐng)最愛(ài)來(lái)這里讀書(shū)的學(xué)生們，對(duì)這本書(shū)、對(duì)這件事、對(duì)大家寫(xiě)下點(diǎn)什么……

“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”是啊，教育之為教育，正在于它是一種人格心靈的“喚醒”。在這件事中，我找到了一味矯枉過(guò)正的良藥，那便是寬容和期待！建立在輕蔑與敵視之上的教育不是教育，依靠懲罰與制裁來(lái)實(shí)現(xiàn)的教育不是好的教育。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，充滿寬容與樂(lè)觀的期待，才能實(shí)現(xiàn)真正的教育。能夠產(chǎn)生如此奇妙的教育效果，在我的期望之中，卻又讓我如此驚喜，這更堅(jiān)定了我的教育理念，那就是——以愛(ài)育人！李吉林老師說(shuō)：“老師的寬容、期待、激勵(lì)，是孩子創(chuàng)造的至關(guān)重要的誘發(fā)因素。”我想不僅是兒童的創(chuàng)造，兒童心與智的成長(zhǎng)，倘若都能浸潤(rùn)在寬容和期待中，那便是叩擊心靈的教育！陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”教鞭、冷眼、譏笑只能“熄滅”學(xué)生心中的悔意，信任、寬容和期待才能使犯錯(cuò)的學(xué)生迷途知返，從而步入正軌。

在這詩(shī)意濃濃的校園，這場(chǎng)溫暖的教育是不是叩響了那扇心門，那個(gè)不知名的孩子，你是不是依然很愛(ài)書(shū)，更懂得怎樣愛(ài)書(shū)了？

（作者單位：徐州市星光碧水灣小學(xué)）endprint