良好心態助力創新

蔣亞飛

心態決定人們的思維模式和行為方式，擁有好的心態是創新活動得以順利進行的重要保障。

在創新過程中，易出現哪些不健康的心態？我們該如何及時調整，以利于創新的實現？

一、影響創新的不健康心態

1.創而不新，產生畏懼和自卑心理

有些同學對動手搞小發明很感興趣，想法不少，但想得不夠深入，缺乏新穎性和創造性。當受到幾次打擊（如參加創新大賽沒有獲獎、專利申請沒有獲批等）之后，就會覺得自己不是搞發明的料，衍生出自卑的心理，變得不敢創新甚至畏懼創新。

2.小有成就，滋生自滿和自足心理

有的同學在創新比賽中獲了大獎，或獲得授權的專利證書之后，就開始飄飄然了。他們變得驕傲自滿，少數同學甚至從此不思進取，裹足不前，加上不能正確面對失敗，之后難有更具價值的創新成果。

3.創新受挫，產生強迫和焦慮心理

創新的過程難有平坦之路，困難和挫折不可避免。有些同學平時生活和學習都很順利，而參加創新活動時，由于時間的限制等原因，往往擔心做不好或做不出來作品，產生較為強烈的焦慮心理。

二、調適心態助力創新實踐

1.樹立自信，用方法做后盾

積極參加創新活動的同學剛開始都自信滿滿，只是在碰到困難和挫折時信心逐漸喪失。如何減少創新過程中的困難，是樹立自信的方法之一。

發明硫化橡膠的查爾斯·古德伊爾，最初發現橡膠雖有彈性、能防水，但遇熱變黏、遇冷變硬，難以被廣泛應用。他在實驗中一一加入鹽、辣椒、糖、沙子等物質，一生只解決這一個難題。雖然他是成功者，但更多的研究者在解決類似問題時，終其一生也可能沒有結果，可見這種原始的試錯法效率很低。

成功的人找方法，失敗的人找借口。在創新過程中要想少走彎路，首先可通過學習“發明問題TRIZ理論”理性分析問題，找到合適的創新方法，從而提高效率、增強自信。

其次，學會技術查新檢索，避免“創而不新”。教師將如何訪問專利數據庫，如何進行關鍵字選擇、邏輯表達式的構造以及相應的檢索方法教給學生，避免與已有技術“撞車”，讓其有的放矢地進行創新。

2.面對挫折，從容且淡定

通過組織學生對科學家、發明家小傳的學習，讓學生理解創新過程中的困難與挫折。成功是我們需要的，失敗也是我們需要的，適時地總結教訓，可避免今后犯重復性的錯誤。

3.對待成績，可喜不可過

學生在創新比賽中獲獎或取得專利雖然可喜可賀，但若過于夸大成績的作用，容易讓學生滋生驕傲、自滿的心態。

作為教師，應及時對學生的心理進行疏導，指出這些心態對創造性思維非常不利，應以積極、樂觀、向上的心態去創新，因為只有心態積極的人才會有積極的行動。

總之，在開展創新活動的過程中，教師不能僅僅盯住技術問題進行指導，同時也要注意觀察和發現學生不利于創新活動的各種心理表現，及時幫助他們調整心態，強調人對情緒的主動性，而不是由情緒來左右人的行為。

教師應通過培養學生健康的心態，進一步搞好創新活動，為將學生教育成有創造能力的創新型人才而不懈努力。endprint