國際貿易實務專業實踐教學的改革與探索

熱孜婉古麗·烏甫爾

摘要：職業技術教育人才培養目標以培養學生的職業素養為主，根據行業人才需求以學生就業為目的，相比本科教育，高職教育的應用性更為突出。在國際貿易實務專業教學過程中，實踐教學可以為學生提供更多接觸國際貿易實務的機會，促進學習與工作的對接，在這個過程中可提高學生的專業技能與實踐技能，從而提高學生的就業競爭力。文章主要針對國際貿易實務專業的實踐教學進行探討。

關鍵詞：國際貿易；實務專業；實踐教學；教學改革

一、高等職業教育實踐教學的內涵

從某種程度上講，實踐教學通常是理論教學的延伸與擴展，是相對獨立于課堂教學的教學實踐，廣義層面上的實踐教學是指在實踐觀指導下所有的實踐教學活動，其涉及到課程性實踐教學與集中性實踐教學兩大部分，其中課程性實踐教學是指與課程教學內容、理論學習同步的實踐活動，比如日常作業練習、綜合練習、模擬考試、課程實驗、課程設計等；集中性實踐教學則包括需要運用課程知識集中完成的各項實踐活動，比如各種技能競賽、頂崗實習、社會調查、畢業設計及畢業論文等。

二、國際貿易實務專業實踐教學存在的問題

雖然實踐教學對于國際貿易實務專業教學具有重要意義，然而在實際教學過程中還存在以下問題：

（一）實訓基地建設重硬件輕軟件

現在很多高職院校均建立了實訓基地以滿足日常教學所需，但受資金問題、軟件整體水平問題等導致校內實訓基地的建設存在重硬件、輕軟件的問題。現有實訓基地的外貿軟件主要用于外貿流程的演示，包括簡單外貿業務的處理及外貿單證的填寫等，與實際的外貿業務還存在較大差距。并且外貿行業發展日新月異，國際貿易慣例、外貿政策等也不斷變化，而現有外貿軟件內容相對固化，未及時更新軟件實訓內容，導致實訓基地軟件建設與實際職業內容脫節，而學生在操作熟練之后其學習興趣也會大打折扣。

（二）學生進行校外實習相對困難

校外實習是實踐教學中的重要組成部分，學生在企業中實習可以直接接觸在學校無法遇到的實際情況，且學生置身于真實的職業環境對其職業能力、綜合素質的提升均有重要意義。但是實際上多數企業不愿意接受學生到公司實習，除了會影響公司的日常管理、運營等因素之外，學生到企業實習還可能會涉及到一些產業機密，因此企業很難絕對信任短期實習的學生，學生即使去企業實習也僅能接觸到一些基礎性工作，無法接觸重要業務，導致企業實習大打折扣。

（三）專業教師的實踐教學能力不足

國際貿易實務專業學生通過專業課程的學習不僅要具備一定的理論知識、專業技能，還要進一步提升自身的職業素養，以提高自身的職業競爭能力。因此國際貿易專業教師必須具備扎實的理論基礎以及一定的實際業務操作能力。但是現階段很多高職國際貿易實務專業的教師均是一畢業就到學校任教，并沒有在企業任職的經驗，在具體的實踐操作環節多數都只是紙上談兵，無法保證實踐教學效果。而一些學校盡管考慮到這一點也聘用了具有企業工作經驗的教師兼職，但是這些教師并未真正參與到實踐教學中來，難免流于形式，同樣無法保證實踐教學效果。

三、國際貿易實務專業實踐教學改革策略

針對實務專業實踐教學存在的問題，建議從以下幾個方面進行改革：

（一）采用多種實踐教學方法相結合的教學策略

現代教學技術發展至今，教學領域中多種教學方法的應用已經十分成熟，因此在國際貿易實務實踐專業教學中可結合實際教學情況選擇適用的教學方法，常用的包括以下幾種：首先，現場參觀。其次，工作流程法。以校內實訓基地為依托，成立虛擬進出口公司、貨代公司、報檢公司、報關公司等，按照實際的國際貿易流程讓學生進行單項實訓，將仿真操作流程設計成一個個任務，通過項目驅動提高學生的職業技能。再次，角色扮演法。該教學方法主要是在虛擬工作流程的基礎上讓學生分組擔任各個崗位的角色，在仿真情境中完成工作任務。角色扮演不僅可以提高學生的職業技能，而且可以培養其團隊合作能力、溝通協調能力等。最后，案例分析法。在課堂教學中老師可以有意識的搜集國內外典型的貿易實戰案例，根據教學內容圍繞案例設計關鍵性問題，引導學生展開討論、探究，不僅可以提高學生處理問題的能力，還可以訓練其思辨能力。

（二）加強老師實踐教學能力的提升

老師的實踐教學能力是保證國際貿易實務專業實踐教學效果的關鍵因素，因此要采取有效措施提高老師的實踐教學能力。聘請企業外貿經驗豐富的專家到學校定期組織講座，企業專家不僅可以參與課堂教學指導學生，還可以加強與老師的溝通，與其分享更多的實踐經驗，以提高老師的實踐能力。

（三）加強實訓基地的建設

單靠學校自行建設實訓基地難免會受多種因素的限制，因此學校可以通過其它多種渠道加強實訓基地的建設。一方面要加強與企業的合作。與企業的合作又分為兩種形式，一種是學校向企業付費安排學生進入企業進行實訓，或企業通過院校獲得廉價的勞動力；另外一種是企業參與到院校人才培養的全過程，包括制訂教學計劃、設計開發課程等，并滲透職業道德教育內容等；而學校則按照企業的人才培養要求為其培訓、輸送人才。這種合作模式具有穩固性、長效性的優勢。另一方面，各大院校也可以聯合建設實訓基地，兩所或以上院校共享教學資源、分擔教學成本，以緩解各自的資金壓力，協調場地及設備等方面的不足。合作院校制定科學的合作方案，以實現二者的優勢互補及效益最大化。

四、結語

總之，高職院校國際貿易實務專業實踐教學對學生實踐能力、職業技能的培養具有重要意義，實際教學過程中學校要根據自身的實際情況，立足國際貿易實務實踐教學的特點，重構教學內容、創新教學方法，以提高學生的職業競爭力，為其后續進入工作崗位打下堅實基礎。endprint