淺談英語教學中游戲應用的重要性

紀華

摘要：中職學校的學生英語基礎較差，學生對英語的興趣不濃厚。引入游戲教學，即圍繞教學目標，并以游戲的方式進行教學。它以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，以創設學習英語的氛圍，提高學生綜合語言運用能力為目的。筆者從研究課堂上的游戲法及中職學校學生英語教學現狀和學生程度入手，試圖分析游戲教學法在中職英語教學課堂的重要性等方面進行了探討，并總結出游戲教學法可提高中職英語課堂的教學質量，提高學生學習英語的興趣與的結論。

關鍵詞：游戲；課堂；應用；效率

著名教育學家陳鶴琴先生說過：小孩生來是好玩的，是以游戲為生命的。游戲教學法就是在教學過程中，盡可能多的使用游戲的方式，將枯燥的學習轉變為生動有趣的教學方法以引起學生的興趣，同時，這也是情景教學法中的一種重要的形式。此種教學方法可以將課堂教學和游戲有機的結合在一起，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中享受快樂學習，使學生在在玩中學，在學中玩。筆者對游戲教學法在我國中職英語教學中的具體應用問題進行研究和分析。

一、目前我國中職學校英語教學的現狀

隨著我國教育教學體制的改革以及目前中職院校招生情況的現狀，在職業學校接受教育的大部分為初高中畢業生，其中以初中生居多，這就使得中職院校必須要面對一個巨大的挑戰：學生整體素質不高，沒有良好的學習習慣，英語基礎尤其較差，很多學生提起來學英語就頭疼、厭惡。既然學生當中存在這種情緒，就使得老師上課時更加難以開展教學活動。此外，大部分的英語老師仍然采用的是傳統的“填鴨式”教學方法，上課的時候知識滿堂灌，教學方法單一，教學氛圍枯燥，學生對此更加不感興趣，不愿意配合老師的教學。學生越是不配合，老師的課就上的更加痛苦，教學就更加難以進行，如此惡性循環，老師和學生都覺得上課是一種痛苦。

二、在課堂中使用游戲教學法的重要性

在筆者長期的教學實踐中，筆者發現，中職學校的學生英語能力較差，基礎知識薄弱，甚至對英語課完全沒有興趣，主要有以下幾個原因：

（一）初中時期在學校養成不好的學習習慣

（二）學習方法不科學

（三）對英語老師的不喜愛

（四）英語老師的教學方法單一，教學過程枯燥

并且中職學校對于專業課的教學更加重視，對基礎課重視不夠，致使很多英語老師也無法真正認識到自己課程的重要性而幾近放棄。因此，對于游戲教學法的研究和使用對于中職院校的英語教學具有重要的意義。

游戲教學法是全部動作反應法中的重要組成部分。教師需要根據教學目標來設計課堂游戲活動，利用學生感興趣的課堂游戲來刺激學生對與英語的興趣和對于英語學習的興趣。借助游戲本身的趣味性，讓學生對于英語的學習產生愉悅的情緒，這樣才能使學生積極主動的參與到課堂教學中。

三、游戲教學法的運用原則

在正常的課堂教學中，隨著教師教學的進行，學生的大腦會出現階段性疲勞，形成“思維低谷”，這時如果能夠適當的穿插一些教學游戲，不僅可活躍課堂氛圍，還可集中學生的注意力。因此，游戲的選擇非常重要，并且要遵守以下幾點準則。

（一）目的性和啟發性

游戲是為教學服務的，如果游戲沒能貫徹教學目標，對教學內容沒有任何幫助就是沒有任何教學價值的游戲，要舍棄。課堂當中使用游戲是為了鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，因此不能只是片面的追求好玩而舍棄了最初的目的。創新在游戲的設計過程中，教師要注意實現游戲形式的多樣化，不斷創新游戲活動，確保課堂游戲的新穎、有趣、創意，這樣才能吸引學生的注意，滿足他們的好奇心。

（二）競爭性

中職學校的學生正處于十幾歲的年紀，正是爭強好勝的年齡。因此在課堂游戲中引入競爭機制，可以讓學生對于知識的渴求更加主動，借此營造出積極向上，你追我趕的競爭氛圍，以此樹立學習英語的信心，激發學習英語的興趣。

（三）層次性

在游戲設計中，教師需要充分考慮此次課程的教學難點及重點，一定記得要遵循“由易到難”的原則，要照顧到成績不好的學生，使所有的學生都能夠融入游戲中并有所得。設計的課堂游戲要適用于所有的學生而不能一部分成績好的學生，需要按照學生的實際水平來進行“分層次”游戲，保證所有的學生都能參與到游戲中來，都能體會到游戲的樂趣和成功的喜悅。對于程度稍差的學生，在游戲中，教師需要多加注意，多鼓勵，樹立他們的自信，以培養他們參與游戲和學習英語的興趣。

（四）趣味性

課堂游戲設計的重要原則就是趣味性。沒有趣味的游戲，不能稱之為游戲，也無法擊起學生任何的參與欲望，更無法引起學生的學習興趣，因此游戲的趣味性非常重要。

（五）主體性

教學是一種教師和學生的互動，傳統的教學方法表現為教師在臺上教，學生在臺下學，教師為主體和主導，那么學生是否認真學習，學習效率又是如何不得而知。并且這種教學方法是學生熟悉又厭倦的。那么教師設計出來的教學游戲也必須要避開這種模式，變成“學生為主體，教師為主導”，讓學生成為每個游戲的主體，成為游戲的組織者和參與者，教師只是作為一個指導，作為一個導演的存在。

（六）時間性

因為有些游戲可以在短時間內完成并展示，有些游戲比較簡單，不會占用太多的課堂時間，還有一些游戲可能無法在90分鐘完成，所以需要教師結合教學要求和教學內容合理安排和選擇游戲時間，靈活安排課堂活動，使游戲具有連貫性而非需幾次課才能完成而削弱教學效果。

總之，游戲教學法目前在我國的英語教學中已經得到一定的應用。這些課堂游戲在一些程度上可以激發學生學習的熱情，活躍課堂氛圍。我們應該在教學過程中努力開展形式多樣的英語小游戲，以激發他們的求知欲，并且使學生在玩中學，在學中玩，提高分析和解決問題的能力，培養團隊合作的能力，提高解決問題的能力，鍛煉分析問題的能力。英語中有一句諺語“Education must be fun”興趣是學習的關鍵，尤其是學好英語的關鍵。英語老師應盡自己最大的努力來設計和創新課堂及課堂游戲，并將這些游戲應用到自己的英語教學中去，以調動學生學習英語的興趣，以滿足中職學校英語教學的要求。endprint