用“情”教學收獲無限

張素敏

河北省秦皇島市山海關區興華小學

用“情”教學收獲無限

張素敏

河北省秦皇島市山海關區興華小學

“教學中把教學的主動權交還給學生，讓學生在主動、積極的環境中全神貫注，有興趣的學習，成為學習的真正主人?！毙抡n標是這樣要求的，在教學中我也是這樣做的。

教學；學生；精心呵護；幸福

我從事教育教學工作已經三十年了，在過去三十年的教學生涯中，有快樂、有失望；有收獲、有遺憾；有堅持，有退縮。但對于我來講，快樂、收獲、堅持占據了絕對的位置——我享受著孩子們聽課時專心致志的眼神，享受著他們因為解決問題而認真思考的樣子，更享受著自己上課時的投入的精神狀態！2001年9月獲得所在地黨委、政府授予的優秀教師稱號；2014年獲得所在地黨委、政府授予的“燭光獎”！有人會問：是什么原因讓我獲得“燭光獎”呢？教學環節中的備課、講課、批改作業、及時跟蹤等的“情感”投入是根本原因之一！

記得那年我教三年級的數學，剛開始接班的時候，發現有一個小女孩成績很差，她在二年級升級考試中，數學只考了十幾分。隨著時間的推移，我又發現她做事很慢，一雙大大的眼睛但看著比較呆滯，上課雖然說不亂動，但也不會聽講，動作總是比別人慢幾拍。雖然如此，我并沒有嫌棄他，更沒有放棄她。因為她不僅是我們班級成員的五十分之一，更為重要的是——她是她整個家庭的全部（獨生女），她的喜怒哀樂會牽動著她的整個家庭，她的父母親會因為她的進步乃至“成功”而感到高興，也會因為她的落后和“失敗”而感到難過。于是我格外關心這個小女孩，當她有一點點的進步，下課后我就把她叫到身邊和藹可親的對她說一些鼓勵的話，“你今天上課聽講真的很棒、很到位”、“你的做題速度提高了……”也會和她說說與學習無關的事，“今天的小辮是誰給你梳的啊，太好看了，真的‘很酷’！”還會經常獎勵她一個小禮物。時間就這樣一天天過去了，小女孩漸漸的變了，變得敢用眼睛看著我了，喜歡和我說話了，一有機會就湊到到我身邊。她的眼睛不再是那樣呆滯，而是能露出燦爛的笑容了。我雖然沒有用更多的時間去給孩子補課，但是，到三年級升級考試的時候，她得了80分。僅僅一年的時間就使孩子的成績有這么大的提高，是用“情”教學的結果，愛的力量徹底地“改變”了這個小女孩。

成績差的孩子需要老師的精心呵護，成績優異的孩子同樣需要老師的用心培養。因為成績優異的孩子接受能力強，他們可能聽一遍就會，甚至不學就會，所以對待他們應該有別于成績差的孩子。對一些接受能力強的孩子，我采取放手的策略，早自習讓他們找些題寫在黑板上，然后讓他們再講講，這樣能夠提高他們的口語表達能力，還鍛煉他們的能力與膽量；或者給學習差的學生補補課，即易于差生的學習，還鞏固了自己的基礎知識，同時增進同學之間的友誼。

多年的教學使我深刻的認識到教師不但要善于學習、豐富自己、完善自己，更主要的是用“情”教學。現在我雖然年過半百，但在講課中，積極使用現代教學手段，根據自己學生現有的認知水平，教材的要求，內容，在網上下載適合我班學生使用的課件，有必要時自制一些課件。使用課件時教師點擊鼠標就可以快捷方便的呈現教學內容，相對于黑板可以省去許多當堂板書的時間，提高了課堂效率。這樣教師在有限的教學時間中可以進行更多的教學活動。還有它的動態呈現更能吸引學生。

備課如此，教師用“情”講課更是不可缺少。“教學中把教學的主動權交還給學生，讓學生在主動、積極的環境中全神貫注，有興趣的學習，成為學習的真正主人。”新課標是這樣要求的，在教學中我也是這樣做的。在學習最小公倍數時，我讓每個學生準備六張長3厘米，寬2厘米的長方形，上課時我讓他們擺出一個正方形，孩子們擺出正方形后然后我讓他們按要求進行討論、交流，學生很自然的體會出這個正方形的邊長就是3厘米、2厘米的公倍數，接著再放映公倍數是無限的，哪個數是這組數的最小公倍數等內容的課件，學生的智能得到發展。很多課只要適合學生動手操作，我就讓學生自己準備學具，在上課時讓他們動手、探討、推論，比如學習旋轉、表面積、體積、找次品等等都是如此。即使不用學具，師生的手也可以用上，比如，在學習打電話時，為了讓他們深刻體會最優的方法，我提出動手要求，然后我們開始動起來。我就拍一個學生的手，這樣我們師生兩人就接到電話，然后我們倆再拍其他兩個人的手，這樣就有4個人，我們4個人再拍4個人的手，就有8個人，這8個人再拍8個人的手，就有16個人，…這樣拍下去，很快全班同學都接到電話。學生不由自主地說，這種方法比按人通知，分組通知都快，學生很容易接受了這節課要學的內容。本節課從他們的眼神中看出孩子們的滿足?！敖虒W時用心研究一節課，利用周圍的環境，去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在?！蔽疑钌铙w會到了“好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀”的真實含義。多年來，我都力求把每一節課上得都精彩，雖然這樣做會消耗我的精力，但我愿意把我的心血奉獻給我的學生。

自己踏上三寸講臺已經三十載，來自于學校、家庭方方面面的壓力有時很容易使自己產生一種倦怠感。但冷靜地思考思考，教師這份職業的壓力與社會對教師職業的那份尊重和重視相比，與學生眼中飽含的那份渴望與純真相比，我們更多體味到的是快樂與幸福?！敖處熌樕系奈⑿τ卸嗌?，學生心中的陽光就有多少。”我相信，只要我們擁有一個積極的心態，我們就會幸福，就能享受到幸福的教育人生。

回過頭來我對三十年來的教育教學進行總結，就是一句很有哲理的話——“情商”永遠大于智商！這以被全世界著名的教育家所論證！因此，作為教育教學工作者，對待每一個學生像對待自己的親骨肉一樣去對待、去呵護，就一定能夠幫助學生戰勝自我、取得進步。